四年级(上)第2课《但愿人长久》主备人：张金菊.docVIP

育才小学秋季语文典型教案 四年级（上）第2课《但愿人长久》 主备：张金菊 教学内容 2.但愿人长久 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。 3．初步了解课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情。 教学 重难点 1．能正确、流利地朗读课文，正确书写生字。 2．学会用自己的语言概括主要内容。 3．理解由生字组成的词语的意思。 教学 资源 苏轼的背景资料 歌曲《明月几时有》 预习 设计 1．自学生字词，理解下列词语意思：皓月当空、一年一度、心绪不宁、手足情深、形影不离、十全十美、阴晴圆缺。 2．正确流利地读课文。 3．搜集有关苏轼的诗词。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：交流谈话，进入课文。（4分钟） 1．背诵写月亮的古诗词。 ? ? 2． 生齐读课题。 ? ? ? 第二板块：预习展示（15分钟） 预习作业1 （1）读词语 ? ? ? ? ? ? （2）辨析字形。 （3）交流词语意思，完成相应题目。 ? 预习作业2 （1）组号为“1”的学生分自然段读课文。 （2）读正确、读流利长句子。 ? ? ? ? ? 第三板块：整体感知。（5分钟） 课文主要介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。 从中体会到了苏轼对亲人的思念之情。 第四板块：学习第一段（15分钟） ? ? ? ? 1.学生自主学习。 ? ? ? ? 2.展示交流。 苏轼心绪不宁的原因是： (1)皓月当空，月圆人不圆。 (2)家家户户热闹非凡，触景生情。 (3)手足情探，分别已久。 ? ? （小时侯……） ? ? ? ? （惆怅的? 伤感的? 失落的? 孤寂的） 3.学生根据教师的提示练习说话。 ? 4.学生朗读课文。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：创设情境，激趣导入 1．一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？ 2．在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。 (板书：但愿人长久) 齐读课题。 第二板块：预习导学 ? 预习作业1 （1）出示词语： 做官? 观赏? 品尝? 心绪不宁? 形影不离? 屈指? 但愿? 十全十美? 悲欢离合隐藏? 眼睁睁? 阴晴圆缺? 虽然? 宽慰苏辙? 苏轼? 埋怨? 皓月当空? 一年一度?? 手足情深? 婵娟 ▲开火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻音，“埋”多音字 。 （2）比较“隐”与“稳”；“尝”与“赏”。 （3）交流预习作业中的词语意思。相机完成《补充习题》一、二中的相应题目。 预习作业2 1.抽组号为“1”的六名学生展示交流。 （1）及时纠正读音。 （2）读好两组长句。 ▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮呢？…… ▲他转念又想：世上本来……哪里会十全十美呢！ 第三板块：整体感知。 自由读课文，说说课文主要写了什么故事？你从中读出了什么？ 第四板块：抓“思念”，研读第一至第三自然段。 1．过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。 2．任务驱动 （1）自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢? （2）自学时间:3分钟 3．导学 ▲苏轼为什么心绪不宁呢？他在想些什么呢? 学生交流： (1)皓月当空，月圆人不圆。 (2)家家户户热闹非凡，触景生情。 引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” (3)手足情探，分别已久。 ▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？ ▲重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！” 你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？ 算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是—— 3．引说： 苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（心绪不宁呢！） 4．指导朗读。通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。 ? 第五板块：布置作业 ☆???? 抄写词语。 ☆☆?? 完成《语文练习与测试》相关题。 ☆☆☆ 收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。 ? ? 作业 设计 ☆???? 抄写词语。 ☆☆??