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《小草和大树》教学案例 大泊中心小学 束晓燕 设计理念 学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。　 教学流程 一、由题生疑，带疑读文 1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题) 【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】 看了这个题目，你最想知道什么? (课文实际上写了什么?为什么以小草和大树为题呢?) 【注：教师的课前预设是教师读文本的深入浅出，是教师抓住文本灵魂的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】 2．同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧! 二、学词排障，了解大意 1．学生自读课文。 2．学习生字新词。 出示词语： 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。 【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂高效的一