对外汉语听力教学.pptVIP

对外汉语听力教学 听力课中教师的作用 教师在教学中，除了是信息收集者、决策制定者、课堂交流活动的组织者、辅导者和朋友、反馈信息提供者、多种文化学习的促进者，在听力课中教师是真实语言输入的提供者（教师通过阅读材料，播放录音、录像，邀请外国朋友参加活动等形式，为学生提供大量真实的语言输入，帮助他们更好地吸收和运用语言。） 听力课被认为难上的原因： A.“听”基本上是被动行为，学生的主动积极性难以发挥，课堂气氛不易活跃； B.有的老师找不到启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切人口，上课时没话可说，容易造成放录音带、对答案了事，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味； C.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不易觉察，学生不容易看到进步，容易失去信心。 听力课教学目的 听力课的教学目的，具体到每一节课来说，是听懂课本提供的语料，其中包括课本中涉及的语音、词汇、语法知识，也涉及到语料所提供的信息、社会、文化背景知识等，还涉及到通过对语料的接触和理解，训练了哪一种听力微技能。但从一种课型来看，它的总的教学目的，应该是以提高学生的听力技能为主。 要提高听力技能，具体的应该从训练、提高听力微技能入手。 应掌握的听力微技能（中级阶段）： 辨音辨调能力，重点在语调、句调方面。 意群理解，识别句中停顿的能力(语流切分)。 抓细节的能力。 跳越障碍，抓关键词语，掌握关键信息的能力。 联想猜测能力。 预