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2016秋季学期一年级常规汇报课评课稿 东川四小 张俊红 尊敬的各位领导、各位一年级的老师： 下午好！ 首先我很荣幸能够聆听六位经验丰富的语文教师的课，每一位老师都很认真的准备、上课，使我受益匪浅。其次，在昨天的听课过程中,我学到了很多教学经验和常规管理方法。下面我将从教案书写、拼音教学、识字教学和课堂常规四个方面进行评课,因为是第一次参加评常规汇报课，没有经验，有说的不对的地方，还请各位老师包涵： 教案书写 六位老师都能按照学校教案书写的格式进行书写。都能按照教材解析、 教学目标、教学重难点、课时、教学准备和教学过程这六个环节来书写。教学过程又都分为几个板块来设计，过程详细、思路清晰。 存在问题：杨兴洪老师没有双面打印，郑老师的字体不对，摆老师排版格式不太规范，木老师和摆老师的没有板书设计。 2节汉语拼音教学课 亮点： 1.注重新旧知识的衔接。 两节汉语拼音教学都在学习新内容前，复习旧知。如：李艳丽老师复习5个后鼻韵母。邵稳琼老师复习u、ü，an en in。 2.指导看情境图、学习语境歌，激发学习兴趣。 如： 李艳丽老师：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？ 邵稳琼老师：今天老师要带你们去一个特别的地方，这两个学生来气象站干什么？小气象员怎样观察天气？ 然后两位老师分别教学生用多种方式读语境歌，找出语境歌里今天要学习的韵母。 3.都交给学生发音的方法。 如：李艳丽老师在教学后鼻韵尾ng时，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了，舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。 邵稳琼老师：回忆一下我们是怎样读准an en in着三个前鼻韵母的？先发单韵母的音，舌尖要低着上齿龈，气流从鼻孔里出来，按照读an en in的方法，自己先试试。 4.在教学整体认读音节时，都采用讲故事的方式，激发学生学习的兴趣，帮助学生记忆。 邵：yu an找朋友，两个圆动画展示变成一个○，学习yuan 李：在教学ying时也讲了小故事。 三、4节识字教学课 亮点： 导入丰富有趣，激发学习兴趣。 如： 杨兴洪老师：（活动）向前点点头，向后笑一笑，向左弯弯腰，向右拍拍手。提问：刚才的活动中，老师用了哪些方位词？他们听到的指令一样，为什么动作的方向不一样？游戏也是为了教学内容而设计的，教师很用心。 摆老师：我们每个小朋友都有自己的家，说说你在家里怎么样？学生很踊跃的介绍自己的家。 2.指导看图，练习说话。 建议：在看图时，教师首先要给孩子看图的时间，注意指导学生有顺序的观看图画，在练习说话时，及时指导说一句完整的话。只有看懂了图意，才能帮助孩子理解课文内容。如： 识字一，教师如果先带着学生看懂图意，简单说说图画内容，就能帮助学生理解诗句的意思，诗句也不用挖得太深。简单了解就可以。 识字二，老师在指导我起床后，先什么，然后什么，最后什么。填空练习说话时训练了学生的时间观念，有条理地说话，注重孩子语言能力的培养。 甜甜一天的生活和我们小朋友的差不多，带着学生一幅一幅的看懂图，说一句话，最后再连续起来说一说，孩子就能明白做事要有条理，要珍惜时间。 《家》这一课，在指导看图和说话时就很到位，学生表述也很清楚。 《认一认5》让学生组词、并用词语说话。 2.教师采用多种形式指导朗读。 六节课都采用了多种形式的读，个别读、小组读、开火车读、男女生分读、小老师领读、教师范读、比赛读、拍手读、齐读等。 在读的过程中，我们老师要思考，什么才是最有效的读书方式？怎样培养学生的读书习惯？怎样读才通顺流利、优美动听？读书不一定要大声的吼出来，要读出词语和句子的情感，读出词语所表达的意思，读出节奏，读得抑扬顿挫。这是我们语文朗读要达到的目的，从一年级开始，我们该怎么培养孩子的这些读书的能力呢？这是值得我们大家共同商讨、思考的。 3.识写结合，突破教学重难点。 首先，识字方法多样，编儿歌、顺口溜记字，比较记忆等等。 其次，教学生字步骤清晰。如：木老师教学“太”字，出示“太”字——拼读——范写（分析音节，边说笔顺边书写）——书空——组词——带读词语 教学“鸟”字：笔画名称（竖折折钩）——丿像鸟头——丶像眼睛——竖折折钩（鸟的腿弯着）——组词——带读词语 一二年级的识字教学是重点，识字与写字不能分离，一节课最少要有10分钟留给学生书写，教师在课堂上指导学生书写。只有这样才能培养学生正确的握笔姿势和坐姿，在课堂上学生才会比较，会认真写字，教师的及时点评和纠正能最快地帮助学生掌握写字方法。 在六节课中，写字的时间都还不够。 邵：6分钟 范写完后，学生写《习字册》，但是没有点评。如果教师将写的好的和不好的找两个来点评一下，对姿势好书写好的给予表扬奖励，效果会更好。 杨兴洪老师：认一认，本来是只需要学生认识，不用书写，但是老师很用心，让学生跟着