苏教版三年级下册语文第三单元教案.doc

菩萨兵 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。 本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。 2、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。 教学时长：两课时 教学准备：PPT 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课10个生字及由生字组成的词语。 2、流利地朗读课文，了解课文大意。 一、导入揭题 1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？ 2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。 3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文 过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。 出示自读要求： （1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。 （1）出示词语。 　　　藏族　一段　同胞　朱德　翻译　糊涂　怨不得　平平展展 　　　春耕　播下　菩萨　糟蹋　挨饿　地区　不饶人　尽心尽力 指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读。　　　　 （3）开火车读，齐读。 （4）用“尽心尽力”造句。 3、理解词意。 （1）本课的词语中，你有哪些不理解的？ （2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词…… 三、理清脉络 过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。 1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议） 2、指导分段。 　　全文一共有几个大段？各段说了些什么？ 　　第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。 　　第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。 　　第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。 　　第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。 四、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” 　（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ 　（2）是谁这样称呼他们的？ 　（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） 学习课文第1自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 指名读第1自然段。 交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 （1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。 　为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （2）朗读体会。 3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 教学生字 1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗？现在开始写字。 2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。 3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。 板书设计： 民：躲　　回　　流泪 7、菩萨兵　　　　 ↓　　↑　 　↑　　　鱼水情 军：急　　找　　春耕 教学反思： 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族通报的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。 一、复习导入 1、齐读课题：菩萨兵 2、从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱德总司令是个怎样的人，他为什么能带出这么优秀的军队？