谈新课程背景下的有效教学.ppt

(1)只记住了概念的文字陈述，还不能说掌握了概念 (2)能辨别“先前没有遇到过的例子”是不是属于某一概念的成员，是考查概念是否被掌握的最常用方法。 (3)①记忆概念→②把握(理解)概念的关键特征、区别非关键特征→③举出正例和反例→④加工更多、更复杂、更宽泛地分散在各种不同情境中的正例和反例。 （一）概念怎么教？ 种群的年龄组成 年龄组成的关键特征： 种群中各年龄期的个体数目的比例 (二)、生理过程知识如何教？ 必修一： 有氧呼吸的过程； 光合作用的过程； 有丝分裂的过程； 必修二： 减数分裂的过程； DNA复制的过程； 基因指导蛋白的合成过程； 必修三： 兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递 血糖调节； 体温调节； 免疫调节； 图象、动画、讲解 呈现顺序？ 策略A：总－→分－→总 策略B：分→总 0 21.05% 50.00% 28.95% 策略B(分→总) 1.28% 15.38% 42.31% 37.18% 策略A(总→分→总) 不好 一般 较好 很好 1、这节课的内容我觉得理解得 * 关于有效教学的思考 广东广雅中学 朱君培 2013-10-24 gykjdown@163.com 一、如何使学生想学 二、如何使学生会学 三、教师如何教才更有效 关于有效教学的思考 一男同学，高一学习状态一般。从高二开始，我发现这名男同学上课不听课，常常趴在课桌上睡觉，我向班主任及同学了解得知，他因谈恋爱女朋友与他分手，他一下子消沉了下去，上所有课都是趴在课桌上睡觉。班主任、家长、我多次做他的思想工作，也没有改善，他说：就是不想学。每次考试生物成绩名列全班倒数第一名。这种状态维持了近一年，我为他很担心。 一次，学校有关老师约了这位学生的家长面谈，向家长说明我们做这位学生工作所面临的困难，出发点是希望得到家长的充分配合，结果家长最后说了这么一句话：“我们作为家长，也没有什么办法，我们相信广雅这样的百年名校，一定会有办法解决我小孩的问题” 事例： 面临这种情况，请老师们提出解决的办法？ 高三开学，我发现这名学生的学习状态发生了很大的变化，每节课不但认真听课，下课后还追着我问问题。生物成绩一跃全班前５名。 我很惊呀，经了解，他的家长在百般劝说无效的情况下，在高二将上高三的署假，让这名学生到一个工厂去打了一个多月的工，工厂中高强度的工作、噪音、微薄的工资待遇，让他深深感到，不努力学习，考不上大学的现实后果。 事例： 没有什么比想不想学，更能深入地影响学习效果 作为教师让学生想学，是一个相当重要而困难的任务 动机＝成功的价值×估计成功的概率 １.教师向学生说明相关生物学知识对学生的价值 显微镜－－人精子的活性观察（生育能力） 组成细胞的分子－－食物的营养价值 细胞的衰老与癌变－－健康的生活方式 遗传知识－－择偶、优生 免疫知识－－防病、保健 一、如何使学生想学 2.尽可能让学生在学习过程中有成功感 平常的表扬、谈心、鼓励。 控制测试的难度，不要让多数人受到打击。 树立榜样。 归因训练 3.创设努力学习的氛围 动机＝成功的价值×估计成功的概率 成功 失败 能力强 运气好 缺乏能力 缺乏努力 自已与自已前后对比 二、如何使学生会学 2012年，对广东21个地级市，随机抽取49间学校，共3362名学生问卷调查，了解新课程实施情况。 55.76% B.没有 44.24% A.有 比例 选项 问题1：学生是否找到适合自已的学习生物学的方法？ 25.53 A.不会做题 62.74 C.知识点多，记不住 选项 （%） B.许多内容难以理解 38.59 D.实验操作差 29.68 E.其他 5.48 问题2：你在生物学学习中存在的最大困难是（多选）? 61.37 B.自已没有梳理知识 选项 （%） A.没有时间记忆生物学知识 35.08 C.内容多，不想记 27.17 D.缺乏记忆的好方法 56.01 E.对记牢生物学知识缺乏信心 22.25 F.老师没有强有力的督促 9.79 问题3：你认为记不住的原因是（多选）? 1.教师向全体学生介绍生物学学习过程的一般规律 第一、动机阶段 第二、感知阶段 第三、理解阶段 第四、巩固阶段 第五、应用阶段 第六、反馈阶段 2 . 引导学生向同伴学习 3. 引导学生学会自我反思 （一）让学生形成一套适合他本人的学习方法 二、如何使学生会学 特别善于总结经验教训并迅速加以改进 从战争中学习战争 从学习中学会学习 君子终日乾乾，夕惕若，厉无咎 君子昼则勤勉不惰，夜则警惕反省，故虽处危境，亦不咎也 5 . 坚持训练，形成习惯 4 . 进行个别指导 （一）让学生形成一套适合他本人的学习方法 二、如何使学生会学 （二）让学生学会梳理知识 感觉输入 感觉记忆 视觉的 听觉的 工