统一多民族国家的巩固教学设计郭峰.docxVIP

统一多民族国家的巩固 教学设计（先学后教法） 统一多民族国家的巩固 教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）通过本课的学习，学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要的知识：清政府册封达赖、班禅和金瓶掣签制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆平定大小和卓叛乱，设置伊犁将军，加强对新疆的管辖；蒙古族土尔扈特部回归祖国；清朝的疆域。（2）通过自学指导问题指导学生阅读课文，培养学生自学能力；通过与以前学过知识的比较培养学生分析比较能力。2、过程与方法：通过对以前内容的回顾引入本节内容，促使学生形成整体的历史观和比较的学习方法；先学后教，提升学生学习的主动性和自学习惯。3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。二、教学重难点：重点：加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱，清朝的疆域。难点：让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号、部落名称等。三、教学方法：先学后教 当堂训练 类比联系四、教学过程【一】导入（预计5分钟）：出示《爱我中华》歌词：“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”师讲述：我国是一个多民族的大家庭，自秦始皇灭六国后，经汉代三国、两晋南北朝，隋唐、宋元明至清朝，我国统一的多民族国家在不断的发展、完善并最终形成。清朝是如何巩固我国统一多民族国家