2016年7月8-10日成都高考生物课件1.ppt

二、第一阶段复习教学方略 1．集体备课 2．课堂教学 3. 作业布置 4．进度安排 5．测验安排 6．命题要求 7．讲评要求 8．培优辅差 9．对学生的要求 三、重点和难点的突破 1 . 重点板块基础知识清单填写，以及教 材旁栏信息和课后读物知识点填写； 2．对遗传题型要高度归纳，做到题型训 练不间断； 3. 加强图文转换和文图转换能力的训练； 4. 强化对原因、作用等的文字分析表述； 5. 选修部分强调先理解后识记，真正让 学生内化，清单填写应反复进行。 在一轮复习中全面复习高中生物三册必修教材和选修教材知识，构建完整的知识体系，夯实基础； 加强对实验题和材料分析题的信息提取能力与分析能力的培养，以应对高考考查风格的转变。 重视对学生科学探究思维能力的培养，有意识训练学生的逻辑思维能力和对自身逻辑推理过程描述的能力。 谢 谢 ！ 7．哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA。下列叙述错误的是 A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳 B．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质 C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同 D．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达? 2. 端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是（ ） A. 大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B. 端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C. 正常人细胞的每条染色体两端都含有 端粒DNA D. 正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数 增加而变长 【答案】C 第4题有关实验的考查，涉及到高中生物所学的四本教材；这是去年所没有的现象。 增加了对实验假设和合理性的考查。这可能预示明年的考试会对实验考查采用更灵活的形式。 （1）课时复习： 围绕主干知识 搭建知识框架和体系 突出核心概念和基本生物学原理和事实 强调知识内在联系 （2）讲练结合：强调创新、应用、提升 可针对性设置一些分析原因、结果和作 用的问题，调动学生的思考积极性，训练学 生的逻辑推理能力和语言表达能力。 （3）后期回归教材，填写知识清单，进行 基础过手。 ? （4）切实 提高课堂效率 （1）紧扣主干知识 （2）突破重点、难点 （3）严格按高考试卷结构命制试卷，制作规范答题卡。 选择题知识点分布：细胞、代谢、调节、生态、遗传、实验、选修 。（建议有一道实验或科学史选择题） 主观题知识点分布：代谢、调节、生态、遗传、选修（实验）。 （4）有意识地强化训练学生在前面测试中暴露出的薄弱环节。 （5）图形题应占适当比例（一般4个左右，含表格），训练学生图文转换和文图转换能力。 （6）主观题一定要有梯度，基础，中等难度占多数，高难度比例尽量缩小。 （7）主动改编试题，多出原创试题。（原因、作用） （8）备课组长严格把关，保证试题质量和检测有效性。 【考试内容】 依据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 2014高考考纲解读 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 重视科学素养的考查 在基础知识、科学探究方法、获取信息和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。 命题者在命制生物科试题时，会通过相应的试题情景去体现对考生的这些能力要求。 重视理论联系实际 命题趋势:借助于实例或实验等背景素材，将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生运用生物学知识的水平. 1．理解能力 　　（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 　　（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 　　（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 考试的能力与要求： 2、实验与探究能力