高中语文人教版必修五第4单元第12课《作为生物的社会》教学设计.docVIP

《作为生物的社会》教?【知识目标】 学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性的基本特征。 【能力目标】 培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价。 【情感目标】 通过了解生物社会性的基本特征，培养珍惜并尊重生命的高尚情感，树立与别人互助合作、融入集体的意识。 【重点、难点】 一、学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性的基本特征是本文学习的重点。 二、培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价是本文难点。 【教学方法】讨论法??点拨法? 【教学时数】一课时 ? 【教学过程】 ? 一、整体把握，概括表述 这是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 ? 【第一部分】借题发挥。提出问题：人类就像群聚的昆虫一样，终日忙忙碌碌，虽然偶尔碰头交流，但却为能脱离生物的属性。 作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。 所以描述昆虫行