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“少教多学”研讨课教学设计 授课教师 司广兵 授课时间 2013.11.15 课题名称 《一次成功的实验》 课 型 精读课 教学课时 两课时 授课年级 三年级 教材分析 《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。 这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。 教学总目标 （一）会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。 ?（二）正确、流利、有感情地朗读课文。 ?（三）提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。 第一课时 教学目标 （一）学生的准备：预习课文。? （1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，自主识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。） （二）老师的准备：生字卡片、小黑板、课件 ? 第二课时 教学目标 （一）理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。 （二）把人物对话的不同语气读出来。学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合作的意识。 教学重点 识字与写字；正确、流利地朗读课文。运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，自主识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。） （二）老师的准备：生字卡片、小黑板、课件 教学方法 启发引导式 教学过程 设计理念 第一课时教学设计 （一）初读感知，明确要求。 1.我要自己读一遍课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.我会找出文中的多音字。 3、我会用自己的话说一说课文讲了一件什么事。 （三）学习生字。 1、我会把生字按照结构分类。 2、我认为哪个字容易写错，我要提醒大家。 3、我要和同桌比一比看谁写的更漂亮。 （四）我会回答。 ?1、我会加拼音。 ??? 教育家取出三个系（??? ）着绳子的小铅锤。 ??? 在同学当中，我和小明的关系 (???? )最好. ??? 女孩不假 （??? ）思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。” ??? 我和同学约好放了寒假 （??? ）一起去滑冰雪。 2、我会写词语3、“危”字按照音序查字法应先查字母（?? ），再查音节（??? ）。组词（????? ），第五画是（??? ）. ?? “激”字按照部首查字法应先查部首（???? ），再查（??? ）画，组词（????? ）。 4、近义词：思索---（???? ）? 获得---（???? ） ?? 反义词：成功---（???? ）? 危险---（???? ） 5、教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。 “如实”的意思是（?????????????????? ） 小女孩如实地告诉了教育家什么？（???????????????????????????????????????????????????????????? ） ? 用自己喜欢的方式记住生字、掌握本课生字 运用各种方式组织学生训练、感知生字 感知课文 熟悉文中词语、理解词义 理解课文词语的含义 指导观察要求会写的字，培养学生良好的写字习惯 《一次成功的实验》 请给下面生字选择正确的读音：瓶（píngpín）绳（shéngshén）索（shuǒsuǒ） 板 书 设 计 第二课时教学设计 （一）复习导入。 1.课件出示生字词语。（开火车读、同桌赛读） 2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3.回顾上节课所学的内容。（相机板书：实验的准备：瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己；实验的经过；实验成功的原因。） 细读课文，了解实验的经过。 1.默读第4~6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。? 2.指名汇报。 课件相机出示句子： 句子一：??? “危险！快上来！一……二……” （1）这里的省略号什么意思？ （2）“一……二……”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了