高一数学 异面直线所成角的计算1 ppt.pptVIP

* * 《异面直线所成角的计算》 的教学设计 教 学 设 计 、教材分析。 二、学生分析。 三、教学目标。 四、教学手段。 五、教学流程。 教材内容的分析。 异面直线所成角是新教材第九章第二节的内容，新教材对这一部分内容并没有做过多的介绍，然而它却是立几中的重点和难点，也在高考测试范围，它是学生学习立几后接触的第一个空间角，它的学习可以巩固平面的性质，可以培养学生的立体感和空间想象能力，可以激发学生不断创新的精神，同时也为以后学习直线与平面所成角及二面角等问题奠定基础。 、教材分析。 ②教材的重组和拓展。 根据立足于教材又不拘泥于教材的教育理念，我对教材进行了重组和拓展，在介绍了“异面直线”的有关概念后，增加了两课时，第一课时是“异面直线所成角的计算”，第二课时是习题课，针对第一课时进行应用和提高。 教学重点：使学生掌握异面直线所成角的构造方法。 教学难点：怎样把异面直线转化为相交直线。 、教材分析。 由于接触立几时间短，大部分学生立体感还没有完全形成，还有一些学生在作图时还会把不同平面的线面看作是同一平面，但在前面的学习中我着重介绍了立几的作图方法和构造平面的方法，同时在刚接触立几时我让每位学生制作了一个正方体来辅助学习，并且新教材又把立几课程安排在高二，学生分析问题解决问题的能力已有明显提高，因此利用学生手中的实物、借助多媒体辅助教学及师生的共同合作，通过这节课的学习，可以使每位学生都得到较大程度的发展。 二、学生分析。 三、教学目标。 ①能用平移法、补形法构造出异面直线所成角。 ②了解有关角的问题的解题过程。 ①培养学生战胜困难 、团结协作的精神。 ②培养学生爱国主义情操。 ①通过作图提高学生空间想象能力。 ②增强学生运用转化的数学思想解决问题能力 。 ③利用空白点、创新点培养学生不断创新能力。 知识目标： 情感目标： 能力目标： 四、教学手段及教学模式。 一 创 二 动 三 通 让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人 教师创设良好的教学情境，通过生生、师生的互动，循序渐进、拾级而上，并且运用多媒体课件，随时演示学生的解题思路，激发学生大胆质疑和尝试，从而促进学生的思维合理过渡，力争由初通达到融会贯通。 （1）创设教学情境。 （2）新课组织。 （3）课堂总结。 ①教师引导。 ②学生探究。 ③方法应用。 ④能力提高。 教学流程 五、教学流程。 （1）创设教学情境。 ①这是我们祖国的长江，如果你是一位桥梁设计师 ，你会怎样为它设计一座横跨两岸的大桥呢？ ②讨论江面与桥面垂直问 题，导出这节课的课题。 根据现代教育思想，从贴近学生生活中的实际问题出发，可以激发学生的兴趣，可以帮助学生用直觉构建自己的知识体系。 第一步教师引导。 五、教学流程。 （2）新课组织。 A B C D A B C D 1 1 1 1 先向学生说明解决异面直线所成角的关键，然后展示例1，在正方体中求AD、B C 所成角。由于问题难度不大，学生很容易作出角，这也使学困生树立起解决问题的信心，然后再引导学生一题多解，并对学生的解法进行分析和点评 ，通过此题，不仅要培养学生思维的灵活性，还要使学生明白选取点的重要性，为下面学生自己探究作好铺垫。 1 五、教学流程。 （2）新课组织。 第二步学生探究。 ①学生独立探究阶段。 ②生生互动阶段。 ③师生互动阶段。 ④获得成果阶段。 A B C D A B C D 1 1 1 1 M 增加题目的难度，仍然在正方体中求AM与B C所成角。 1 把这个问题设置为创新点。