上海浙江江苏课例分析.docx

1、第八届全国小学英语优质课学习笔记之一高端、大气—评上海沈雯晴 Films I Like湖北省教育科学研究院周诗杰上海的课，历来给人一种高大上的感觉，这次也并不例外。只是作为观摩研究者，一定要有定力，可以透过复杂的课堂教学表象，认清语言教学的实质。作为湖北的小学英语教师，我认为至少可以从以下几个方面展开讨论。一、单元整体教学的学习模板本课时的教学内容是《英语》（牛津上海版，5B Module 2 My favourite things-Unit 2 Films）的第一课时。模块（Module）的话题是My favorite things, Films是其中的一个单元，另一个单元是School subjects。教师根据话题内容，把本单元分成了（1）Talking about seeing a film；（2）Going to the cinema；（3）Seeing the film: Snow White；（4）Writing a film review四个课时。教师通过四个课时引导学生围绕Films I like开展有序、递进的教学活动，帮助学生根据各种影讯资料学习介绍自己喜欢的电影，描述观影的过程，表达电影带来的感受等。这种模块—单元话题—分话题—分课时的设计是单元整体教学的一个重要技巧。单元整体教学中另一个重要的技巧就是在分析教材整体结构的基础上，结合学生的特点将单元教学内容重构（这个也是湖北老师尝试单元整体教学中的一个难点）。沈老师在教学设计中谈到了“为了激发学生对本话题的讨论兴趣，帮助学生更好地理解运用语言，基于学生的生活实际对本课时教学内容进行了微调，使之成为更合适、更丰富的教学内容”。我们可以将改编前后的文本对比列出，老师们可以自己思考沈老师这样调整的理由。沈老师自己说了四大理由，具体见教学设计。改编前改编后Mum: Shall we go to see a film this afternoon?Ben Kitty: Great!Mum: There are three films on at City Cinema: Snow White, Toy Story and Rabbit Run. Which one do you want to see?Ben: I want to see Toy Story. It’s funny.Kitty: Can we see Snow White? I want to see the Princess.Mum: I want to see Snow White too. Shall we see Toy Story next time, Ben?Ben: OK.Mum: It’s on at two o’clock. Let’s leave home at thirty.Mum: Film Festival is coming. Shall we go to see a film this afternoon?Ben Kitty: That’s cool.Mum: There are a lot of films on at Wanda Cinema: Frozen, Zootopia, Star Wars, Kung Fu Panda and so on. Which one do you want to see?Ben: I want to see Zootopia. The story is about a rabbit and a fox. It’s funny.Kitty: Can we see Frozen? I like the princess.Mum: It’s a good idea. The pictures are nice. It has five stars.Kitty: Shall we see Frozen this afternoon?Ben Mum: OKBen: Shall we see Zootopia next time, Kitty?Kitty: Great! Thank you, Ben.Mum: It’s on at two o’clock. Let’s leave home at one thirty.二、以输出驱动为导向的课堂教学从传统的课型来看，本节课是非常典型的会话（对话）课教学，主要的语言技能目标是听说训练。输出的主要内容是：在Film Festival 的语境中，能表达喜欢的电影类别、选择自己想看的电影以及选择这部电影的理由。严格说来，本节课的对话内容的输入理解并不难，难就难在学生如何像对话中的人物一样进行输出表达。教师一反常态，没有从整体输入，整体理解，整体操练的形式进行对话教学，而是直接设计了层次