人教版七年级下《马》课件4.ppt

（3）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 （4）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。” 整体感知： 3、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？ 深刻同情家马，由衷赞美野马。 4、文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？ 全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放； 最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。 采用对比手法来写。 5、请概括本文的中心意思。 作者用文学的笔调，描述了马在两种生存状态下的不同形象特征，字里行间流露出作者对“自由自在地生活着的马匹”的由衷的赞美，对“被人养育”、“供人驱使”的马的深刻同情。 质疑探究 1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养，其次“以丧失自由而开始”是指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物，“以接受束缚而告终”包含两层含义：一是指马被套上缰绳、披上鞍辔、戴上衔铁、钉上蹄铁；二是指马从思想上接受服从的观念，服从成了马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，也寄托他的社会政治理想。 * * * * * * * * * * * * * * * 夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。 ——碧野《天山景物记》 人类忠实的朋友——马 人类忠实的朋友——马 被“奴役的马”和被“供奉着的马” 在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。 ——布封（法国） 奔驰的马群 自由的马 你能写出几句含有“马”字的诗词和成语吗？ 例：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”——《逢入京使》岑参 “古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”——《秋思》马致远 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——《钱塘湖春行》苏东坡 例: 马到成功 一马当先 老马识途 马不停蹄 快马加鞭 马革裹尸 布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。从 小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。 1739年起担任皇家花园(植物 园)主任。1753年被法兰西学 院接受为院士，入院时发表 著名讲演《风格论》 。他用 毕生精力经营皇家花园，并 用40年时间写成36卷巨册的 博物志《自然史》，笔锋富 于感情，语言优美，又不乏 艺术的形象描绘，具有很高 的艺术价值。 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 字词积累： kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè