高三数学第二轮专题复习三不等式人教实验版（B）知识精讲.docVIP

高三数学第二轮专题复习三不等式人教实验版（B） 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 高三数学第二轮专题复习三 不等式 二. 具体过程： 【高考要求】 （1）不等关系 了解现实世界和日常生活中的不等关系,了解不等式（组）的实际背景. （2）一元二次不等式 ①会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型. ②通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系 ③会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图. （3）二元一次不等式组与简单的线性规划问题 ①会从实际情境中抽象出二元一次不等式组. ②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组. ③会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决. （4）基本不等式： ①了解基本不等式的证明过程. ②会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题. 【热点分析】 1. 重视对基础知识的考查，设问方式不断创新.重点考查四种题型：解不等式，证明不等式，涉及不等式应用题，涉及不等式的综合题，所占比例远远高于在课时和知识点中的比例.重视基础知识的考查，常考常新，创意不断，设问方式不断创新，图表信息题，多选型填空题等情景新颖的题型受到命题者的青，值得引起我们的关注.2. 突出重点，综合考查，在知识与方法的交汇点处设计命题，在不等式问题中蕴含着丰富的函数思想，不等式又为研究函数提供了重要的工具，不等式与函数既是知识的结合点，又是数学知识与数学方法的交汇点，因而在历年高考题中始终是重中之重.在全面考查函数与不等式基础知识的同时，将不等式的重点知识以及其他知识有机结合，进行综合考查，强调知识的综合和知识的内在联系，加大数学思想方法的考查力度，是高考对不等式考查的又一新特点.3. 加大推理、论证能力的考查力度，充分体现由知识立意向能力立意转变的命题方向.由于代数推理没有几何图形作依托，因而更能检测出学生抽象思维能力的层次.这类代数推理问题常以高中代数的主体内容——函数、方程、不等式、数列及其交叉综合部分为知识背景，并与高等数学知识及思想方法相衔接，立意新颖，抽象程度高，有利于高考选拔功能的充分发挥.对不等式的考查更能体现出高观点、低设问、深入浅出的特点，考查容量之大、功能之多、能力要求之高，一直是高考的热点.4. 突出不等式的知识在解决实际问题中的应用价值，借助不等式来考查学生的应用意识.. 重视数学思想方法的复习根据本章上述的命题趋向我们迎考复习时应加强数学思想方法的复习.在复习不等式的解法时，加强等价转化思想的训练与复习.解不等式的过程是一个等价转化的过程，通过等价转化可简化不等式（组），以快速、准确求解.加强分类讨论思想的复习.在解不等式或证不等式的过程中，如含参数等问题，一般要对参数进行分类讨论.复习时，学生要学会分析引起分类讨论的原因，合理的分类，做到不重不漏.加强函数与方程思想在不等式中的应用训练.不等式、函数、方程三者密不可分，相互联系、互相转化.如求参数的取值范围问题，函数与方程思想是解决这类问题的重要方法.在不等式的证明中，加强化归思想的复习，证不等式的过程是一个把已知条件向要证结论的一个转化过程，既可考查学生的基础知识，又可考查学生分析问题和解决问题的能力，正因为证不等式是高考考查学生代数推理能力的重要素材，复习时应引起我们的足够重视.利用函数f（x）=x＋ （a＞0）的单调性解决有关最值问题是近几年高考中的热点，应加强这方面的训练和指导.. 强化不等式的应用高考中除单独考查不等式的试题外，常在一些函数、数列、立体几何、解析几何和实际应用问题的试题中涉及不等式的知识，加强不等式应用能力，是提高解综合题能力的关键.因此，在复习时应加强这方面训练，提高应用意识，总结不等式的应用规律，才能提高解决问题的能力如在实际问题应用中，主要有构造不等式求解或构造函数求函数的最值等方法，求最值时要注意等号成立的条件，避免不必要的错误.解：原不等式可化为：＞0， 即［（a－1）x+（2－a）］（x－2）＞0. 当a=1时，原不等式为x－2＞0即x＞2. 当a＞1时，原不等式与（x－）（x－2）＞0同解. 若≥2，即0≤a＜1时，与a＞1条件不符，原不等式无解；若＜2，即a＜0或a＞1，于是a＞1时原不等式的解为（－∞，）∪（2，+∞）. 当a＜1时，若a＜0，解集为（，2）；若0＜a＜1，解集为（2，） 综上所述： 当a＞1时解集为（－∞，）∪（2，+∞）； 当a=1时，原不等式为x－2＞0即x＞2. 当0＜a＜1时，解集为（2，）； 当a=0时，解集为； 当a＜0时，解集为（，2）. 点评：解含参数的不等式关键在于找分类讨论的标准. 例2. 设不等式x2－2ax+a+2≤0的解集为M，如果M［1，4］，求实数a的取值 范围. 解：M［