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三、走 进 花 果 山
---10以内数的加减法
教学目标：
1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：
本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等。
内在联系：
本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法。
教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系是难点。
教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键。
课时安排：18课时
教学措施：
1、充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景。
2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义
3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力
5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第 一 课 时
教学内容：来到花果山，31-32页，10以内的加减法
教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。
重、难点：正确、熟练地口算10以内数的加法，初步理解加法的意义。
教具准备：教学挂图，积木筷
授课时间：
教学过程：
一、引入课题：
同学们你看过“西游记”吗？喜欢它吗？今天老师就带领大家到“花果山”走一趟，好吗？（板书课题）
二、新课：
（一）出示教学挂图：让学生仔细观察，你看到了什么？（学生自由说）
1、师问：有多少只猴子呢？（有5只猴子）
2、你是怎么知道的？
小组交流：我是数出来的，石头上有2只小猴子，树上有3只猴子，一共有5只猴子。
3、师（边做手势），哦，你是把石头上的2只小猴子和树上的3只合起来，知道一共是5只猴子，这个办法很好。
4、你们能象老师这样边做手势边说说吗？（学生开始用手势比划）
5、怎样合起来2和3是5呢？学生小组交流：（在纸上画出来或学具来进行演示）
6、师指出：像这样把2和3合起来，可以用加法计算，
即：2+3=5（只）“ + ”是加号 读作：2加3等于5（板书）
（二）继续观察图画，思考：
1、一共有多少只小鸟？
（1）同桌俩讨论（2）指名说（3）大家评议
2、一共有几朵花？
（1）小组讨论（2）指名交流大家评议
（三）你还能提出什么问题？
学生自由交流（未解决的放进问题口袋）
（四）小结：
这节课我们结合具体的情景图，初步学习了10以内数的加法，知道了加法的含义，同时，对照图提出不同的问题，同学们能够发挥自己的聪明才智，自主学习，老师很高兴，希望大家今后更加努力学习。
三、巩固知识：
结合情景图，提不同问题给好朋友听。
教学反思：
第 二 课 时
教学内容：自主练习，33页，1-5题
教学目标：使学生进一步理解加法的含义，能熟练正确口算10以内数的加法，进一步培养与同伴合作交流的能力。
重、难点：能熟练正确口算10以内数的加法，进一步理解加法的含义。
教具准备：教学挂图，口算卡片等
授课时间：
教学过程：
一、1题，摆一摆列算式，体验加法的含义。
1、学生看图摆学具，说图意，提出问题。
2、说说算式怎么列，指名交流，说出为什么这样算。
3、师在黑板上示范算式在田字格里的写法。
4、学生在书上描红。
二、2题：看图列算式。
1、同桌互说图意，提出数学问题。
2、独立列式计算。
3、评议交流，说说为什么用加法算。
三、3题：口算练习。
1、学生独立完成在书上。
2、指名全班交流，大家评议。
四、4题：看图列算式。
1、独立列算式。
2、指名交流：怎样列算式的？为什么用加法算？
五、5题：比大小。
1、师引导：有一边是算式，这样怎样比较它们的大小呢？
2、学生独立完成在书上。
3、指名说比较结果，集体评议。
教学反思：
第 三 课 时
教学内容：小猴摘桃，34-35页，10以内
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