张鹏《小小设计师》教学设计.docVIP

《小小设计师》教学设计 信息技术 张鹏 一、教学设想： 本课是结合我校五年级校本教材《photoshop》进行教学设计的。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。 根据本课的特点，教师主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。 二、教学对象分析 本课的教学对象是五年级的学生。学生通过几年的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 同时在教学过程中，要注意提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 三、教学目标： （一）知识目标： 掌握：1、 合并图像的基本操作——选取部分图像、移动图像、图像的处理； 2、 处理图层的基本方法； 综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。 （二）能力目标： 培养学生的自主学习、探究学习以及合作学习的能力； 培养学生的创新能力，表达能力； 培养学生的艺术欣赏能力。 （三）情感目标： 培养学生与他人合作与交流的人际关系； 培养学生的信息道德素养。 四、教学重点： 图像区域的选取； 图像的移动； 图像的简单处理； 五、教学难点： 难点是图层的具体应用，根据实际需要设计一定主题的图片。—图像的自由变换） （改变图层——图层的综合应用） ◇教师：同学们都看清楚了吗？在机器的d盘51文件夹中，可以找到你们的照片和相应的素材。现在就动手用photoshop为自己合成一张照片吧！ （学生制作） ◇教师：老师看到很多同学的作品都已经做完了，哪位同学想展示一下呢？ （作品展示 3-5个） 扩展练习 ◇教师：老师这里有许多用photoshop制作合成的漂亮图片，大家想不想看看。 （展示优秀作品） ◇教师：看了这么多漂亮的图片，大家想不想亲自动手尝试一下，做一名优秀的设计师呢？ ◇教师：现在请小组内研究一下你们制作的主题内容。 ◇教师：谁愿意告诉大家你们小组确定的主题？ （学生回答、教师点评） ◇教师：后面的家长一定都期盼看到你们的作品。 ◇教师：2008 北京奥运，我们看看你们小组将为奥运做出什么样的作品！ ◇教师：环保，是我们时刻都不能忘记的。 ◇教师：海洋是神秘的、也是美丽，相信你们的作品也是最棒的！ ◇教师：中国的探月刚刚起步，真想看到你们心中的画面！ ◇教师：学校是我们的家，你们也是学校的主人，看看你们小组将如何装点这个大家！ ◇教师：同学们一定都急不可待了！现在同学们就可以根据自己的主题在老师给你们准备的素材中选择图片使用开始创作。看看哪个小组做的最棒，小组内哪位同学做的又快又好。 （学生制作） 4、展示评价 ◇教师：老师看到你的图片非常的感动，那你想把这幅精心设计的图片送给谁呢？想说些什么么？ ◇教师：很简朴的一句话，但是老师相信这已经融入了你真实的想法和感受。让我们一起用掌声来 ◇教师：真是一幅精美的图片，老师相信其他的同学也感受到了。虽然在创作上还有需要完善的地方，但是你通过这样的画面告诉我们你的思考，老师和所有的同学也都期盼着…… 5、总结 通过今天这节课的创作，老师看到同学们制作出的张张精美图片，你们都是优秀的小小设计师，老师希望同学们能够合理的使用信息技术，创作出更多、更精彩的作品，使我们的影像天地变得更加丰富多彩！ “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”在本次希望工程汇报课上，我努力营造和谐的课堂，以兴趣为主线，引导学生通过自主、合作、探究的方式完成教学内容。在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。 以任务探究学习的方式贯穿整节课，注重学生间的合作与交流。加强学生的协作学习氛围以及合作能力，给学生搭建展示个性和创造力的平台。采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性。教师适当点拨与引导，师生平等对话，营造宽松、民主教学氛围，构建和谐师生关系。 课堂教学过程中，主要体现在以下几个方面： 一、设疑激趣，导入新课 在大屏幕上展示教师合成的图片集（各地的风景和人物的合成），引导学生发现其中的问题，激发学生学习兴趣，导入新课。 二、合作交流，探究学习 尊重认知，渐入问题 循序渐进，逐步深入问题。小组交流，运用以往所学知识解决在图片中发现的问