高效课堂的学校行动和教师行动.pptVIP

高效课堂学校行动和教师行动 太谷五中 杨丽花QQ906700327 高效课堂的几个特征 一切为了学生的发展 以学定教、以学论教，教师的“教”是为了促进学生的“学”，最终达到“不教”但“会学” 教学内容综合化，教学方式多样化，评价过程化、多元化 知识问题化，问题具体化、层次化；学习过程包括师生预备、对话交流、拓展延升 培养学生的自主、合作、探究学习的能力，养成问题思考习惯与品质，提高解决问题的创新能力 学校如何行动 模式蓝图 + 周密组织 + 运行方案 + 操作要领 模式蓝图+周密组织+运行方案+操作要领=课堂效率 模式蓝图+周密组织+运行方案+操作要领=课堂效率 制定方案、启动模式 培训干部、教师培训 培训班主任——小组的组建 组建小组、培训小组长 骨干教研组示范活动 骨干教师示范课 全面推开课改 责任三个“0.8” 1、每个教师承担主备课（修改）时数不能少于应承担数的80%。 2、集体备课中，各课时教师的修改完善建议不得少于课时数的80%。 3、课时教后反思不少于80% 落实过程与步骤 1、研读课标 熟读教材 2、研读方案 生成“新案” 3、课堂实践 互动提升 4、课后反思 总结完善 1、研读课标、熟读教材 时段： 开学前 ； 单元（章节）前 ； 形式： 集体备课 1、研读课标、熟读教材 1、每学期开学前由教研室负责培训教师，明确学期研究重点。 2、每学期开学前由教导处组织集体备课。以教研组为单位研读课标、熟读教材。 3、研读课标后，教师书面写出本学年本学期本科目教学内容的总目标。 4、研读教材后，按单元（章节）分析教学的重点、难点以及中考考点、与旧知识的联系点. 2、研读方案、生成新案 时段： 周备课 形式： 集体备课 每周两次（每周三年级组织一次； 各教研组平时进行一次）的集体备课时间进行。 3、课堂实践 互动提升 课前备课——教师个人再备课 “五备” ： 备学生 备自己 备内容 备资源 备设计 策略一：备——重中之重 1、认真学习课标 2、深入精读教材 3、灵活研读资源 4、全面研究学生 5、正确对待自己 6、独立生成“新案” 1、认真学习课标 ------备目标 学科性质 学科特点 学科目标 ——研读、理解、应用 2、深入精读教材------备内容 （知识） 文本呈现的基本知识 课标 课本 实验报告 媒体的 用教材 可以拓展的创新知识 超文本的：物质、精神形态的 教师的人格、精神、道德情操 理论知识的现实运用 “逐项汇报” 与 “列表呈现” 学生能力的全面发展 “儿童理财”与“关注经济” 3、灵活研读资源------备资源 搜索资源 人力、物力、自然资源；学校、家庭、社会 整合资源 显性隐性相结合；优化超文本资源（如：师生关系） 利用资源 生物的分类 ； “几棵树” ； 微信的利弊 ；网络交往 4、全面研究学生------备学生 全面理解学生基本情况（全体原则）平等 笨孩子 理解学生的问题、困惑（问题原则）赚了多少 学生基础知识的掌握情况 籍： “好学生、差学生” 学生的学习能力和学习需要 勾股逆定理 小数的乘法 了解学生的心理准备和情绪状态 洋思归来 5、正确对待自己------备自己 风格：弘扬个性，培养机智，塑造特色 左权小调 弱点：全面认识自我，扬长避短 “你唱吧” 心态：调整情绪，全情投入 历史老师的苦恼 形象：体现情感态度 服装 发型 化妆 话语 板书 能力：课程的开发设计；学习者；研究者 ； 心理医生 小品“借父母” 研读三级教材 复习“模式” 石老师接孩子 “被绑架”的孩子 艺术：放飞激情 展示魅力 美的境界 段老师的数学课 6、独立生成“新案”------备设计 对象角度：“教”与“学” 研究学生 以学定教 教学过程：课前准备 课中呈现 课后拓展 设计内容：关键要素设计 目标 方法 活