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第9课 改革开放 太原市第四十七中学 段晋丽 【教学目标】 1.知道家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革的主要内容。 2.小组合作探究，归纳建国后我国农村生产关系的调整。利用《早期对外开放地区示意图》，说出经济特区、沿海开放城市、经济开放区的地理位置，并探讨今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中的开埠通商有什么不同。 3.通过展示改革开放前后中国农村、城市变化的图片，认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。 【重点与难点】 重点 ：1.农村的经济体制改革。2.深圳等经济特区的建立。 难点： 从农业政策的制定和执行要适应农村的实际发展状况初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 【教学方法与手段】 多媒体课件辅助教学.提问引导法.材料归纳法。利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解 【使用教材构想】 本课教学主要围绕改革开放来展开。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。 【教学流程】 环节1：激趣导入 （时间预计2分） （多媒体显示邓小平照片）他，一位伟大的历史人物，美国前总统乔治布什对于他授予了这样的评价“中国改革开放以来发生的巨变在很大程度上要归功于邓小平，邓小平在中国和世界历史中具有非常重要的地位。”他就是邓小平，究竟他为中国的改革开放做出了哪些巨大的贡献呢？我们今天就来一起了解改革开放。 设计意图：吸引学生积极参与，激发学生兴趣。 环节2：自主学习（时间预计8分） 1.投影显示本课学习目标，学生齐读，明确目标。 2.阅读教材，依据学案自主学习部分，在课本上圈点、批注。 设计意图：自主学习充分发挥学生主体作用，培养自学能力，落实基础性学习目标。 环节3：探究交流（时间预计20分） 提到对外开放，我们今天就将它这一个词拆开来看，分为对内改革，对外开放。我们先来了解对内改革的状况。 （一）对内改革 1.农村： 改革首先是从哪儿开始的呢？农村。（投影出示相关安徽凤阳农村改革前的材料），由学生分析材料得出： 生：改革开放前凤阳地区贫穷、落后的景象。因为吃大锅饭，农民多劳不多得，挫伤了他们的生产积极性。人民公社实行政社合一，统一经营，统一分配，农民缺少生产自主权。农业生产方式单一化，遇到水涝、干旱等自然灾害，粮食歉收，只能靠国家救济生活。 师：凤阳的情况是全国经济发展的一个缩影。由于“左”倾错误路线的影响，严重干扰了我国经济的发展，造成许多地区的贫困和落后，你们说该怎么办？ 生：只有改变政策，才能调动农民的生产积极性，促进农业生产得到发展。 师：对，你说得很好！古人说：“穷则变，变则通。”凤阳人穷则思变，他们是怎样改变现状的呢？ 1979年，安徽凤阳县小岗村的18个农民搞起了大包干，率先实行家庭联产承包责任制，并在一张计工用的纸上写下了生死契约，分别签下各自的名字，并按下了鲜红的手印。这可以说是告别饥饿的宣言书。几天之后，土地便被悄无声息的分下去了，各家各户忙碌着，这是20年来从无有过的。 师：投影相关小岗村改革前后比较的资料，这是中国第一个实行“包产到户”的村庄，它敲响了农村改革的鼓点。他们试验的结果如何呢？学生分析数据后得出“实行家庭联产承包责任制给农村带来了巨大变化”的结论。 到底什么是“家庭联产承包责任制”呢？ 教师用浅显的语言分析家庭联产承包责任制的形式、基础，并强调说明农民的责权利，体会这种体制会带来的效果。小岗村的做法受到了党中央的肯定，随后，在中央的指导下，农村逐步实行以家庭联产承包为主的责任制，它的实施会产生什么样的影响呢？（投影显示家庭联产承包责任制实施的影响相关材料、图片），使学生体会农业生产得到大的发展，农村开始富裕起来。同时带动了乡镇企业的发展，使农村改革向专业化，商品化和社会化方向发展。走上富裕之路的农村发生了巨大的变化。看几组照片。（多媒体展示） 小组探究合作一： 建国以后我国农村生产关系进行了哪些调整，分别产生了什么影响？这对我们现在农村经济的发展会有什么启示？ 设计意图：培养学生团结协作的精神，归纳历史问题的能力，从农业政策的制定和执行要适应农村的实际发展状况，才能调动农民的生产积极性，促进农业生产的发展中初步理解生产关系一定要适应生产力的发展需要的基本原则。 师：在农村经济体制改革的推动下，城市经济体制的改革也在逐步开展进行。（城市国有企业改革是经济体制改革的攻坚战） 2.城市： 师：城市改革从何时开始？