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优秀教学案例??《笋芽儿》教学设计（第1课时）浙江省瑞安市新纪元实验学校　杨　艳一、教学目标1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。二、教学重难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。三、教学过程（一）激趣导入，随题识字1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。4．齐读课题，提醒注意儿化音。5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文。出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。2．通过读课文，你明白了什么。填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地