运动起来会怎样(一).docVIP

《运动起来会怎样（一）》教学设计 一、教学目标 （一）科学概念：1.人体需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 （二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 （三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 二、教学重点、难点 教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。 教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。” 三、教学准备 1. 学生准备：课本、《作业本》、铅笔盒； 2. 教师准备 课前发放：（1）保鲜袋、吸管、打火机每桌一份；（2）集气瓶、毛玻片、竹签。每桌2份； 教师材料：课件、跑表（备用） 教学过程 一、活动引课 同学们记得全民健身的口号吗？ ：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。 今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？ ：好了。 那么开始。（播放《健康歌》） 这节课我们就来研究人运动起来会怎样 （出示完整课题） 二、运动起来会怎样 （一） （一）提出 问题 1、师：那像这样运动起来后，我们的身体会有哪些变化呢？ 生：我们的呼吸会加快 心跳也会加快 2、师：同学们真会思考 ，一下子想到这么多个变化 问题只能 一个一个地解决，今天 这节课我们先来研究运动起来人的呼吸 会加快这个问题，同意吗？ 3、师：运动起来人的呼吸 会加快（板书：呼吸），这只是我们的猜测，如果想知道 呼吸 是否真的加快了，我们通过 什么来验证？ 你有什么好办法来验证吗？ 生： “测量” 4、师：怎么测量人的呼吸 ，先测什么？后测什么？请大家以四人一小组讨论一下，同时思考 一下：怎么才算一次呼吸？ 5、小组讨论 5、交流讨论：你们是怎么做的？先测什么？后测什么？（先测量平静时一分钟的呼吸次数?，后测运动后一分钟的呼吸次数） 6、有不同意见吗？ 7、为了保证测量的成功，你还什么要提醒大家 的吗？ （1）??? 先测量平静时一分钟的呼吸次数。注意不要故意控制，记录下来 （2）????? 在原地运动请注意安全！可以在原地跳、跑或先下蹲后跳动，还可以和边上的小朋友比比谁跳得高、谁跑得好，身体不好的同学请不要运动了可以帮助边上同学记录 （3）?测量时间要一样多 （4）?????????? 最后比较这两个数据，发现了什么 ? 8、师;那怎么才算一次呼吸？（从吸入到呼出）师示范 9、分组测量 10、交流：学生汇报，教师板书在总记录表中。 师：比较这两个的数据，你发现了什么？ 【运动后呼吸加快了，教师板书】 三、呼吸为什么会加快 （一）体验：反复呼吸同一袋空气（初步感知——呼吸前后气体发生了变化） 师：同学们，运动之后 呼吸为什么会加快呢？我们吸入的气体从哪里来、呼出的气体又到哪里去？ 生：空气中 师：噢！这些气体来了又走了，是来“旅游”的吧？你认为 吸入的气体和 呼出的气体一样吗？ 生：不一样。 师：真的不一样吗？让我们来做个游戏。游戏的名称叫：反复呼吸同一袋空气，怎么做呢，请看游戏方法，教师演示。 1、把吸管插入保鲜袋中，捏紧袋口。 2、深吸一口气，把气吹入袋中，再捏住鼻子，用嘴巴反复呼吸袋中的空气。3、觉得受不了就停下。 4、拔出吸管，把袋里的空气拧紧夹上夹子，不要让呼出的气体跑了。 注意：这次我们要进行一次比赛，看谁能坚持到最后。 说说比赛中要注意什么？ 学生体验活动后汇报 师：有什么感觉？说明了什么？ 生：闷、热，呼吸气体不一样 师（小结）：看来，气体从吸进到呼出的过程中真的发生了变化。 （二）实验：观察火焰在两种气体中的燃烧情况（视觉求证——呼吸前后气体确实发生了变化） 1、师：为什么会有闷、喘气困难的感觉呢？ 生：:氧气不够了 2、师：氧气不够，也就是说吸入的和呼出的比，哪里氧气多？哪里氧气少？ 生：吸入的氧气多，呼出的氧气少 有办法证明吗？其实，氧气不仅是我们人类所必需的，而且火柴等物体燃烧也需要氧气的帮助。如果氧气很少或者没有了，燃烧的火柴就会熄灭。现在你有没有什么办法能让大家 看 清楚呼吸前后的气体有什么变化了吗？ 3、老师为大家准备了这些实验器材 ：（这个叫集气瓶，用来收集气体 phone个是毛玻璃片，可以盖集气瓶，还有蜡烛、火柴、吸管） 4、学生设计实验方案 5、交流教师指导： 收集一瓶新鲜的空气、一瓶呼出的气体，都盖上毛玻璃片。 然后把点燃的竹签分别放入这两瓶气体中。 观察火焰在里面