詹天佑一案三单.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂” 第六单元：科学精神 总第（60、61）节 《詹天佑》导学案 审核人： 授课 年级 六一 学科 语 文 课题 《詹天佑》 任课教师 吕红莉 课型 发现生成课 问题解决课 课 时 2 课 时 教材 分析 本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。??、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。??过程与方法： 培养学生合作探究、动手实验的能力。??体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程；领会詹天佑哪些言行感动了我们。1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。 2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。 教学 准备 教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材等。 学生准备：预习学习内容；学生搜集有关的资料。 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学目标 1、完成问题导读单。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、提出自己不懂的问题。4、整理生成的问题。 重点难点 学会本课字词，读通读顺课文，并说自己的独特感受。 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 谈话揭题 导入新课 5 分 钟 创设 语言 情境 直接导入，整体感知1、今天我们一起来认识一个人物：齐读课题：詹天佑2、默读课文，思考：1、课文讲了件什么事？按什么顺序写的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）通过上节课的学习，你知道了詹天佑是怎样的人？导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这位杰出的爱国工程师。2、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了什么事。 3、各小组展示自己感受最深的部分。 教师对学生的读文感受进行适当点评。 1、学生能够有感情的朗读课文。 2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。 3、学生之间进行补充评价。 合作解决 细读品味 13 分 钟 创设 组内 合作 交流 情境 1、发放问题生成单，浏览问题，进行针对性的朗读课文片段。 2、组织学生合作讨论，展示交流以下问题： （1）、读第三自然段，你是怎样理解帝国主义这番话的？（2）、詹天佑接受修筑铁路任务时，面临着哪些困难？他是如何对待的？（3）、从詹天佑勉励工作人员的话里，你能感悟到什么？（4）、第四自然段最后几句话你是怎样理解的？ 1、积极参与到学习中来，能说出自己的见解。对别的组同学的汇报大胆质疑。 2、深入体会詹天佑的崇高品质。 朗读训练 拓展提高 15 分 钟 创设 朗读 拓展 情景 1、指导朗读课文2、3段，分角色朗读。 2、各组练读，比赛朗读，互相感受，评价朗读。 3、说说自己读了这些段落后的内心感受。 1、小组长组织同伴在组内朗读。 2、学生通过情感朗读更深的体会课文内容。 3、用一段通顺的话表达自己的情感体验。 总结概括 提升意义 3 分 钟 创设 总结 情境 京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。运用先概括后具体的方法写一段话。中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。詹天佑 ???接受任命??????毅然 ???勘测线路??????一丝不苟、作风严谨?????????????爱国???杰出 ??????????????????居庸关?从两端同时向中间凿进法 ????开凿隧道 ???????????????????八达岭??中部凿井法 ?设计“人”字形线路? ??詹天佑（1861年3月17日—1919年4月24日），字眷诚，号达朝，中国近代铁路工程专家。汉族，原籍安徽婺源（今属江西），生于广东南海。12岁留学美国土木工程及铁路专科，大学毕业获学士学位归国；1905—1909年主持修建我国自建的第一条铁路—京张铁路；创造竖井施工法和人字形线路，震惊中外；在筹划修建沪嘉、洛潼、津芦、锦州、新易、潮汕、粤汉等铁路中，成绩斐