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“我的姓名” 　　[摘要]大班幼儿对汉字有一定的了解，以姓名为主题开展语言活动，不但可以加强孩子对中国传统文化的理解，还可以激发他们对语文学习的兴趣，从而为以后的小学学习打下一个良好的基础。 　　[关键字]大班；姓名；语言活动方案设计 　　[中图分类号]G613.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）21-0030-03[作者简介]鞠?（1967―），女，本科，江苏省如皋市如城光华幼儿园教师，小学高级。 　　一、活动名称 　　“我的姓名”――大班语言活动设计方案 　　二、设计意图 　　大班孩子对生活中的汉字有一定的了解，在认识自己姓名的基础上对同伴及他人的姓名感兴趣。为了弘扬中国传统文化，进一步激发大班幼儿对汉字的兴趣，发展其语言理解能力和思维能力，为幼儿入小学储备一定的知识，笔者设计了大班语言活动――“我的姓名”，让孩子们在说一说、贴一贴、玩一玩、乐一乐中了解姓名的多种含义，与同伴分享语言交流的乐趣。 　　三、活动目标 　　1.使幼儿喜欢自己的姓名，初步了解姓和名的多种含义。 　　2.认识和巩固简单汉字，激发学习兴趣。 　　3.尝试与同伴合作，体验和分享语言交流的乐趣。 　　四、活动准备 　　1.活动前要求幼儿向父母了解自己姓名的来历（小故事）。 　　2.幼儿姓名的小纸片、统计表、图画、布娃娃玩具若干。 　　五、活动过程 　　（一）认识姓名 　　1.观察字卡 　　知道“姓名”由“姓”和“名”组成的，其中第一个字表示“姓”，后面的表示“名”，知道姓名是每个人的代号。 　　师：小朋友们，今天老师先给大家讲一个故事，注意听，故事里面有一个人物，他叫什么名字？（师讲述故事《武松打虎》） 　　幼：我知道这个人叫武松。 　　师：（出示字卡）对，这个打老虎的英雄就叫武松，武松是他的姓名。“武”是他的姓，“松”是他的名，姓名就是每个人的代号，一说到武松，小朋友们就知道是一个打虎的英雄了。今天老师就和小朋友们一起聊聊姓名的话题。 　　2.教师向学生介绍自己的姓名 　　师：你们知道老师的姓名吗？现在我来给大家介绍。老师姓鞠，名?，现在大家都知道老师的姓名了吧？ 　　3.知道姓名字数不一样多 　　师：老师的姓名是由几个字组成的呀？ 　　幼：两个字。 　　师：对呀，你还知道几个字的姓名？ 　　幼：我知道，我的名字三个字，叫李丹彤。 　　师：嗯，不错，还有吗？ 　　幼：我的也是三个字，我叫王倩倩。 　　4.游戏：“找朋友” 　　师：我们班上，有没有和你的姓（名）一样的朋友？拉拉手，抱一抱。 　　5.幼儿活动 　　解析：第一个环节中，教师采用谈话的方式，给幼儿抛出问题，幼儿很自然地接过老师的“绣球”，不知不觉中了解了关于姓名的一些知识。“老师自我介绍姓名”是亮点一，老师的介绍既满足了孩子们的好奇心，又拉近了师生之间的距离，增进了情感，充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”的精髓。“找朋友”是这一环节的亮点二，孩子们边找边说，激发了识字的兴趣和口语表达的欲望，增进了同伴之间的友谊。 　　（二）“我的姓” 　　1.自己的姓氏及与家人的关系 　　师：小朋友，在你家里，你和谁的姓一样？ 　　幼：（大部分）和爸爸一样。 　　（极少数）我的姓和妈妈一样。 　　2.游戏：“站队列” 　　然后教师小结，告诉孩子们生活中大多数子女随父亲姓。 　　3.找认识的姓氏汉字，贴在背景板上 　　师：（出示姓氏字卡），小朋友们，你能找出你认识的姓吗？将它贴到背景墙上。然后再介绍一下这是什么姓。 　　幼：我贴的是“吴”，是我自己的姓。 　　幼：我贴的是“顾”，我妈妈就是这个姓呢！ 　　幼：我贴的是“董”，董老师就是这个姓。 　　…… 　　4.生活中的其他姓氏 　　简单介绍“百家姓”，可以适当给孩子提一提复姓。如司马光的“司马”，诸葛亮的“诸葛”。 　　解析：《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地对文字产生兴趣，结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。幼儿在游戏中通过对生活经验的回顾，知道自己的姓氏与家人的关系。“站队列”中，幼儿更直观地了解生活中大多数子女姓氏随父亲。在“找一找、贴一贴、说一说”的活动中，既巩固了幼儿对汉字的认识，又拓展了幼儿的思维空间，激发了他们的表达欲望，促使其初步理解了“百家姓”的含义，体验了语言交往带来的乐趣。 　　（三）“我的名” 　　1.大名 　　师：孩子们，我们的姓后面就是名。也就是通常说的大名。你的名是……？ 　　幼：思雨。 　　幼：婧婕。 　　师：嗯，真好，名字是长辈取的，都有特别的含义哦！你喜欢你的名字吗？爸爸妈妈为什么给你取这个名？