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中学语文教学中学生兴趣激发策略 　　【摘要】兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动最主要的推动力。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它，研究它，并从中获得丰富的知识和技能。激发学生课堂学习的兴趣，就是在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点、认知规律，采取多种方法，引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动，让学生的思维处于兴奋状态、高尚的情境中，并由衷地产生学习的欲望。激发学生课堂学习兴趣的途径很多，笔者从以下几方面进行尝试。 　　【关键词】中学语文兴趣 　　有一句话说：“兴趣是最好的老师。”的确如此，兴趣是学生的最好动力，启发和激励学生浓厚的创造兴趣、强烈的创造愿望和求知欲，是培养创造性思维素质和创造型人才的重要工作。在教学新知识之前，我们教师可以根据新知内容的特点，提出与新知有关的问题，以此激发和培养学生的创新意识。在教学中对学生所取得的成绩、进步，应该要及时给予表扬鼓励，这样可以用成功的快感强化学生的学习兴趣，如果说没有兴趣，也就是说没有了求知的欲望，更谈不上培养其能力，因此我们教师在教学中要因地制宜，采用多种多样的方法、多种多样的手段，以此激发学生的学习兴趣、培养学生的各种能力，我们语文教学工作者，如何在自己的教学过程中和学生共同发展，并且达到互动过程，这是一个非常关键性的问题。 　　一、注重自身形象，营造良好气氛 　　有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的教师，其形象、气质、精神状态将会影响和感染教室里的每一位学生，其言语、神态、举手投足都要有吸引力、感染力。“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。有些教师平日上课不大注重自身形象，上课时随随便便穿身衣服，有时甚至衣衫不整，精神萎靡；有时满脸通红，醉眼朦胧地步上讲台。面对这种形象的教师，学生怎会有心思听其讲课呢？还不如大睡一觉痛快。这就要求教师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定一堂课的成功基础。为了课堂需要，教师有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。教师为人师表，就应做好表率，用自身形象去感染学生，在课堂中精神饱满，用激情去点燃学生的心灵。正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命活力。” 　　二、以“情境”育趣 　　情境教育被称为“是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。”教师为不同的课型营造不同的意境，让学生如身临其境，随着教师去聆听、去欣赏，一起欢笑、感动、悲伤、愤慨，学生就会期盼语文课，期盼“惊喜”。“兴趣”自然就在“情境”中孕育、产生。 　　1.讲究新课导语。全国著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生学习的兴趣，首先要抓导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始，好趣教学比是提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就会为演奏或歌唱奠定基础。”一节课的导语往往就给整堂课定了一个感情基调，它是诱发学生学习兴趣的良机。或是三言两语，或是一诗一画，或是一段小品表演，或是一则小故事等等，让学生一下子就进入一个艺术氛围。这样，学生就会有一种情思涌动，就会有一种箭在弦上不得不发、跃跃欲试的冲动。 　　2.用影像、音乐渲染气氛。在教学中，教师可充分利用多媒体等现代技术教育手段，让它很好地服务于语文课堂。如展示一系列图片，配上得体的音乐，播放一段影像资料等，都能很好地渲染课堂气氛，引起学生的共鸣，激发他们的求知欲。 　　3.用“换位法”让学生进入角色。“换位法”就是让学生假扮文中的主人公，从主人公的角度设身处地的去思考问题，解决问题。“换位法”使学生觉得新鲜、有趣，容易进入情境，能很好地激发学生的求知欲望，培养他们的创新思维能力。如上《宴子使楚》时，教师可给学生设置一个情境，“如果你是使者，楚国人让你从狗门入.除了宴子的应对方法外，你还有别的策略吗？”。 　　4.用课本剧再现情境。“课本剧”是学生自主学习语文的“催化剂”，能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。由表演的学生再现文中情境，其他同学就很容易进入角色，一直处于学习的兴奋状态，从而把课堂气氛推向高潮。 　　三、开展丰富的语文课外活动，拓宽学生的审美兴趣 　　在语言文字的浩瀚海洋里，古今中外的文学艺术家们以自己的心血和独特的风格给我们留下了宝贵的精神财富，自然美、社会美、人文美和生活美都汇聚于语文当中，所以我们应开展丰富的语文课外活动，挖掘语文本身内在、广阔的视角，以此提高中学生学习语文的兴趣。在培养语文课外兴趣活动中，美育渗透应从两个方面人手：