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乘“领雁工程”东风,促课堂教学改革 　　【摘要】领雁工程的启动，给农村小学的课堂教学改革注入了生机与活力，也为农村落后的教育带来了希望。领雁工程给农村中小学教育带来的影响是深远的，希望不是风吹雁过，留下的应是实实在在的教育改革的痕迹。借领雁工程的东风，在示范校和领军人物的带领下，全面提升农村小学课堂教学水平，在研究与实践中，提炼出有地方特色的课改理念，不断充实和完善小组合作学习和小先生教学法，在实践中走出实验的误区。农村小学的课堂教学改革，需要教师在问题中驱动，在实践中反思，在行动中研究。 　　【关键词】领雁工程 课堂教学 研究与实践 课改与思考 　　 【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0022-02 　　 领雁工程的本质在于让优势教育资源发挥头雁的作用，潜移默化地影响群雁成长。据了解，领雁工程是通过对骨干教师培训，为农村学校培养一批教师中的领头雁，由这些领头雁带领更多的教师向着提高素质的目标迈进。这是重庆市全面提高农村中小学教育教学质量，加快城乡教育均衡发展步伐推出的一项重大举措。领雁工程启动以来，由领雁工程示范学校与领雁工程项目学校建立发展共同体，有效整合城乡教育资源，以城带乡，合作共进，整体推进。这对农村中小学教育发展无疑起到了促进作用，我作为领雁工程项目学校的一个普通参与者，就领雁工程的实施过程中，如何有效推进农村小学的课堂教学改革，谈谈自己的一点浅见。 　　一、课改不是风吹雁过，首先需要的是领军人物 　　教育改革喊了几十年，吹过的改革风也有几阵，特别是课堂教学改革，仍然在摸索中缓慢前行。启动领雁工程近三年时间，从曾经的迷惘：历经了校长培训，领导团队培训和课教改团队培训；培训后大家就得了两个新名词――新学习课堂、心动课堂。培训后就进入课改实施阶段，学校也组织老师们实践过新学习课堂教学，广大教师的积极性也很高，轰轰烈烈一起上阵，折腾了一段时间后，身心俱疲，效果不是那么明显，又回到原来的位置了。只好叹息：什么是新学习课堂啊？我们到底该怎样做啊？要是有人指点一下，多好啊！可见大家还是一头雾水；课改的基础理论是什么？课堂结构模式是什么？师生角色是什么？怎样评价等等一系列问题没有得到解决，也没有动脑筋解决。当时的症状是校长没搞懂，老师没问处，领雁工程专家进校指导，听课讲评一点而过，真正在教师心目中是雁过也没留毛。 　　但是，课改只能前行，开弓已无回头箭，问题还得解决。老师们心中的疑惑到底该问谁？我认为课堂教学改革就要由分管教学的副校长全面负责，负责拟定实施方案，组织校本教训和校本教研，学习相关理论，注意过程督导，适时评价引导。其实，这个人就是至关重要的领军人物，他一定要是课改的专家，教学实践的行家。在学校，这个人物如何发挥应有的作用，如何带领教师们实施课堂教学改革？这就是我们首先必须考虑解决的问题。 　　领雁工程专家进校指导，不光是指导教师如何实施课堂教学改革，更重要的是要把我们渴盼的领军人物打造成课改的专家，教学实践的行家，在本校也只有他才是第一个引领我们进行课堂教学改革的领头雁！ 　　二、以领雁工程为指导，培训、提高需先行 　　在我们肯定课改领军人物的同时，也必须重视肯定领雁工程专家进校指导的意义，校长培训，领导团队培训和课程教学改革团队培训以及一线教师培训，这不是走走过场，而是要真正领会课改的精神实质，接受新的教学理念，掌握新的切实可行的教学方法。各种形式的课改培训要坚持做到三个一线，即：培训主题来自教学一线，解决培训的针对性；授课教师来自教学一线，提高培训的实效性；质量反馈来自教学一线，倾听广大教师的心声和需求。二是坚持问题驱动，行为跟进，课堂开放的教师教育策略，适时开展同课异构、案例分析、教学诊断等形式的教学实践活动和教育反思。同时采取请进来、走出去的培训方式，学习城镇领雁工程示范学校的先进经验，充分发挥他们的引领、辐射作用，让领雁带领群雁齐飞。通过培训达成共识，再结合本校实际，制定课改实施方案。以领雁工程为指导，由课改领军人物负责领导和指导教师们探索适合本校实情的课堂教学改革。只有这样才能不断提高我们的业务素质和水平，树立坚定课堂教学改革的信心和决心。 　　三、以领雁工程为动力，新学习课堂显真章 　　领雁工程启动三年多来，教师们走过了迷惘期，从懵懂不知到胸有成竹，这归功于领雁工程的专家们，他们心系农村教育，多次进校指导，从实处入手，问诊下药，找到问题所在，在她们的指导帮助下，我校的课堂教学改革步入正途，改革的硕果正逐步显现。全力打造出具有我校特色的552课堂教学改革理念： 　　5原则：以学生为主体，以教师为主导，以思维为核心，以训练为主线，以能力为目标； 　　5策略：突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突