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依托生涯规划指导开展大一新生思想政治教育的研究 　　作为大学生涯的适应期，大一新生的教育对高校而言，是大学生思想政治工作的重要开端。 “大学生思想政治教育工作要与社会发展实际相结合，与学生的成长问题相结合，努力探索教育的有效途径，提高思想政治教育的实效。”就目前社会发展实际情况而言，就业难是大学生面临的最大现实挑战。在此情况下，将思政教育工作与学生关注的就业热点相结合，能更好的提高学生的关注度和参与意识。因此在大一阶段，依托生涯规划指导来开展思政教育工作，是提高思想政治教育的实效性和针对性的有效途径。笔者将在本文中，结合实际工作情况对此进行探索。 　　一、依托生涯规划指导开展思想政治教育工作的可行性 　　在大一新生时期，将生涯规划指导作为新生思想政治教育工作的载体具有很强的可行性，是因为二者在教育目标、教育内容、教育工作者上存在契合之处。具体表现如下。 　　（1）教育目的一致 　　大学生思想政治教育工作的目标是以大学生全面发展为目标，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者。大学生生涯规划的目标，是通过引导学生进行自我探索和认知，制定符合自身情况的学业和职业生涯规划，然后提高综合能力，进而成为符合社会需要的优秀人才。二者都是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导其先实现其个人的健康发展，进而有助于社会的发展和进步。因此二者的教育目的是一致的。 　　（2）教育内容互通 　　高校思想政治教育是以理想信念教育为核心内容的世界观、人生观、价值观教育。其具体内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五个方面。生涯规划指导中引导学生自我认知，不断进取的过程也是进行世界观、人生观、价值观教育的过程。引导学生把个人的职业理想与国家未来、社会发展联系起来，实现个人价值与社会价值的完美统一，也是思想和政治教育渗透的过程。另一方面，职业道德观和职业法律法规意识的明确和思政教育中道德教育和法制教育的内容相互融合。于此同时，学生的自我探索，自我认知可以归属于心理健康教育。因此可以说大学生思想政治教育和生涯规划指导在核心内容上是互通的。 　　3）教育实施者相同 　　在高校，大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。各个高校中由于专职的就业指导中心工作人员数量有限，思政教育工作者队伍，尤其是辅导员，共青团干部等通常也承担着大学生生涯规划课程授课，生涯规划活动组织，个体咨询等系列相关工作。因此教育实施者相同，更有助于二者的互相融合。 　　二、在大一新生中依托生涯规划指导开展思想政治教育工作的重要性 　　传统的职业生涯规划多从大三或大四开始，重视具体的就业技能指导。在这一阶段，学生由于存在找工作的压力，会更重视就业技能的获取，而忽略了自身思想政治素养的提升。假若没有在学生入校一开始就通过生涯规划进行思想政治教育，部分学生会无法树立起正确的就业观和明确的自我认知，于是就有同学在就业、择业时出现了思想问题，也就衍生出盲目拜金，简历造假，随意违约，不能脚踏实地工作等不良现象。现在，高校逐渐开始开展全程化的生涯规划指导工作，从大一开始便进行生涯规划教育。这样通过一入校引入生涯规划的指导，在指导同时逐步渗透思想政治教育，可以使得思政教育更加全程化、系统化、个性化。 　　笔者针对此内容，对4个专业共286名学生进行了问卷调查。在调查中，就“你是否有兴趣参与学校进行的思想政治教育相关活动”，回答有兴趣 26%，没兴趣 74%。由此可见学生对于思政教育的印象大部分认为其刻板、说教，因此兴趣不高。就“你是否有兴趣参与学校进行的生涯规划指导相关活动”：有兴趣 71.1%， 一般26.7%，没兴趣2.2% ，说明与传统思政教育模式相比，生涯规划指导因贴近学生实际需求，更受学生欢迎。这一调查结果说明，加强思政教育与生涯规划指导的互动，不仅具有十分重要的作用，也符合学生的普遍需求。 　　三、依托生涯规划指导开展新生思想政治教育的具体措施 　　1）重视“个体化”生涯规划指导 　　所谓“个体化”生涯规划指导主要体现在两个方面，一是要以学校特色，专业特点为依托，二是要重视学生的个性差异和个体化需求。在问卷调查中不少同学期待得到一对一咨询。在笔者工作过程中，也对同学提供过多次一对一咨询，发现相比课程、讲座等模式，个性化咨询更有效果，更能更关注被咨询学生的个体需求，指导工作也能更具针对性和实效性。但现实工作中很难实现对所有学生的个体咨询，因此高校可在就业指导中心或二级学院设立专业咨询中心，调配相应人员，专门负责学生生涯规划指导咨询。另一方面，目前社会上逐渐涌现出一批专业从事生涯规划指导工作的企业或机构，高校在本校教师队伍不能满足需求的情况下，也可通过与社会企业签订合作，来提