依托白板教学 彰显学校特色.docVIP

依托白板教学 彰显学校特色 　　交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有两重整合、多重交互、易学易用的特点。 　　一、以用促建，以建促教 　　我校2007年初，构进了第一块交互式电子白板。交互式电子白板的购进，让教师们可直接上网收集资料。同时学校又从中央电化教育馆教学资源库购进了1---6年级教材的全套素材，包括声音、图片、视频、文字等各项内容，电子备课系统、教师博客论坛、读书网等，基本满足了网络教研、培训的要求。 　　如何让信息化的投入与普及应用相适应；如何更理性让新的技术为课堂教学服务，改善与改变课堂教学的绩效，这正是我们十三小学教学所思所考之所在。 　　因此我们将交互式电子白板教学作为十三小学的特色教学在课堂中加以推广和应用。 　　首先，外请专家对教师进行培训 　　我们每学期都聘请省电教馆的朱建主任，及省电教馆、教研中心的相关教师们对学校的全体教师进行如何使用电子白板的培训，让教师了解白板的功能、操作手段、如何直接上网收集材料等。 　　面对专家的操作讲解，教师们知晓了白板的鼠标控制模式、标注模式、书写模式等三种使用模式，更清楚了在哪一种模式下进行白板操控、书写功能、课件插入、实现互动的教学环境。 　　在培训中，教师们总会被专家的精彩演示所吸引，学习热情一下就会被调动起来，情绪高涨，跃跃欲试。教师们更会纷纷走上讲台和名家面对面的交流，面对面的学习，面对面的切磋，面对面的实际操作。 　　通过专家引领培训，教师们能在短时间内熟悉白板功能，利用课余时间探究白板是使用，为白板在教学中的应用打下了坚实的基础。 　　其次，由学校精通电脑的骨干对教师进行培训 　　每周周三是我校对全体教师进行交互式电子白板使用的培训时间，不许占用。由郑阳和兰广亮两位教师进行白板使用培训，由周艳军，亢明东两位主任进行资源库开发培训，各负其责，要求他们培训面要达到100%，并且要达到每位教师熟练使用。同时每一个年组和科室必须培养出一名白板应用的业务精英。能熟练使用所有程序，会制作白板课件，会独立运用白板上课。 　　再次，我们开展同伴互助 　　每一年组和每一个科室的这名业务精英，在自己学会白板的操作、白板的运用及白板课件的制作后，掌握白板使用程序后，要实行同伴互助，以一代面，互帮互学。在同伴中，手把手教会学习使用交互式电子白板，进而达到普及全员会使用交互式电子白板。 　　全校教师在专家引领，骨干培训、同伴互助中，渐渐的掌握了交互式电子白板在教学的运用。 　　为了进一步推广白板在教学中的应用，提升教师对白板教学的驾驭能力，最终达到人人会使用交互式电子白板辅助教学。我校特申报了市级科研课题《交互式电子白板在教学中的应用研究》。 　　二、利用课题引领，拓展白板教学 　　我们依托此课题，进一步拓展白板在学校各个学科中的应用，使所有任课教师都能成为白板运用的的专家、行家。 　　因此每学期学校都开展以年组和科室为单位上白板汇报课和精品课教学活动。 　　在刚开始探究白板教学的时候，我们先由年组和科室选派骨干教师上白板引路课，全校教师进行观摩学习，讲评，研讨，反思；然后在此基础上人人上一节白板精品课。要求教师必须利用学校已有《中央电化教育馆教学资源库》的资源，也可以在网上下载课件，还可以群策群力自制课件，开发课件，最终独立运用白板进行辅助教学；再以年组和科室为单位，把上课的课题和时间上报到教导处、由主任统一安排上课的时间，年组不能上重复课。自己必须独立操作白板上课。 　　班主任可以在语数两科中任选一科，科任上所教的学科。课的设计要体现新课改的理念，充分体现自主，探究，合作的教学方式，改变教学方法，不要为了使用白板而单一的进行教学。各年组和科室都踊跃的报名参加，教师们利用一切闲暇时间制作白板课件，有的教师甚至把白板软件下载到家里，回家制作课件。此项教学活动的开展，超出了我们预期的效果。教师们一节节精彩的白板课展现，充分的展示了教师在白板教学中的风采，教师也尝到了白板教学给课堂带来的别样甜头。 　　为了激发教师敢于向白板教学的新领域挑战的热情，勇于向未知领域进军的动力，校领导出台了奖励政策： 　　根据教师白板操作的熟练程度，课堂效果是否体现了新课改理念，课堂的教学方式是否转变，课件是否完美体现，是否能巧妙运用白板各项功能为教学服务，学生是否主动学习探究等，我们将课例评出一等奖10名，二等奖10名，三等奖10名年组一等奖四个，二等奖四个，三等奖三个，并分别给予相对应的奖励并与量化考核挂钩。 　　这样就大大的促进了教师比、帮、超的学习劲头，在学校也掀起了学习白板课件运用、制作的风气，各个学科在实际教学中，教师们由开始的不愿意、被动到自觉、自悟、感兴趣、乐此不疲的、全身心的投入到白板教学的探究运用中。 　　与此同时，为了