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引领初中历史教师利用网络资源提高课堂效率 　　网络时代已经到来，它正在以不可阻挡之势渗透到我们的教育，进入我们的课堂。面对基础教育领域这种深刻的变化，历史课堂教学进行全方位的改革势在必行，做为一名历史教师要很好地适应这种形势的变化，必须要改变自己的教学理念、教学方法。在信息社会，利用网络资源进行历史教学成为当前历史教学中的一个新模式和动向。并且与其它教学资源相比较，网络资源的确是一座取之不尽、用之不竭的金库。但是，现在的很多初中历史教师还不知如何开发和利用这一座金库，使它更好的服务于我们的历史课堂教学，以便达到最佳的教学效果，下面我想从一位初中历史研训教师的角度就这个问题谈谈一年来我的一些粗浅的做法。 　　一、引领教师转变观念，在历史教学中重视对网络资源的利用 　　教学过程是师生互动，教学相长的过程。在信息时代下，学生的知识视野已大大地拓展，历史教师照以前单凭一本教科书和几本教学参考书就能上课的老办法已经行不通了。面对这种形势，作为一线的教师必须认识到，要达到新课标的要求，网络资源的利用是一种有效的途径。网络技术发展到今天，历史教学中所需要的很多资源，诸如以前要费时费力查询的文献资料、难得见闻的历史文物、图片、歌曲、影视等都可以通过计算机技术转换为数字化资源，通过网络迅速地传播，方便人们快捷地获取。在历史教学中，要满足学生对“营养型”知识的渴求，不可忽视对网络资源的利用。因此作为一位历史研训教师，在新的课改形势下，工作之一就是利用一切研训会议和听课活动等机会，向一线教师灌输思想，转变观念，让他们充分重视对网络资源的利用。 　　二、引领历史教师掌握使用电脑及网络资源的基本功，以便能熟练地利用网络资源进行历史教学 　　当我们上《鸦片战争》这一课时，假设我们的教学设计里有这两个环节：1、用图片形式简介林则徐。2、播放《林则徐虎门销烟》的电影片段。很显然，如果我们不懂得使用电脑，不懂得网上下载、电影剪辑等上网基本功的话，在备课时要想轻松地完成以上的两个环节便不是易事了，这也势必会使我们的整个教学计划落空。因此，作为一名初中历史教师，要能熟练地利用网络资源进行历史教学，应该学会电脑的一些基本操作，了解、掌握一些简单的网络知识。如：会打字，会WORD操作；会收发邮件、下载软件等；要学会上网获取历史信息、搜集历史资料、解决历史教学中遇到的难题等。这是我们初中历史教师要利用网络资源进行教学必须具备的基本功。另外，我建议我们的历史老师应多收集一些关于教育、历史类的网站。试想一下，如果我们历史教师利用网络资源进行教学，想要下载个历史图片，却不知道按钮在哪里？想要播放个历史电影，却不知道从从何处下手？……大家想想，这将是一种多么尴尬的场面啊！可喜的是，我们的历史教师都已认识到使用电脑及网络资源的重要性，都积极参加了我们进修学校组织的电脑培训和班班通培训，现在每位教师大部分都可以利用网络资源进行历史教学了。 　　三、引领教师利用网络资源协助备课，使我们的历史教学如虎添翼 　　备课是历史教学工作中的一个重要环节。在历史课堂教学中，我们老师要当好“导演”这个角色，备好课是最重要的条件。但备好课并不是一件简单的事情。一方面，我们老师要对本节课甚至是一个单元所涉及的知识进行处理，使之连贯。另一方面，我们又要把课堂备得有血有肉、引人入胜，这样方能更好地引导学生掌握知识。要实现这一要求，利用网络资源进行备课可谓得天独厚。针对这一问题，我建议每位历史教师在教学中进行了如下操作： 　　1、选定课题。根据新课程标准的要求以及课本内容的展现程度和重点难点突破方法，选择与解决课题有关的展现内容，确定主题研究方向。 　　2、收集资料。借助互联网多方面、多角度、多层次的搜集与课题息息相关的网络资料，如视频、音频、专题报道等。 　　3、再次备课，从所收集的资料中进行二次筛选，选择最能展现课文内容，降低课文理解难度的网络资源资料。 　　4、信息重组。将最终确定的最佳课程资源进行重组，精心备课，以借助电子教学资源营造一种良好的历史氛围，调动学生感官使其产生身临其境的感觉，缩短时空距离，增强历史形象的真实感，从而调动学生的积极性，主动地参与到课堂教学中来，让课堂活起来。 　　四、引领历史教师借助网络音频、视频资源上课，激发学生兴趣，提高历史课堂教学效果 　　从理论依据和历史渊源上看，将音、视频资源纳入教育渠道，是现代历史教育的趋势。在历史学的研究和学习过程中，音频和视频资料可以起到还原历史、再造情境的作用，对于激发学生学习历史的兴趣，为其学习和探究提供生动的素材，具有积极意义。因此我建议历史教师的做法是： 　　在讲课时，只要是课本上提到的作品，要想方设法找到图片或者文字的片段，为了增强视觉效果，尽可能用视频，比如，讲张择端时向学生呈现的是上海世博会