第三章相似图形.doc

编写日期：2016年10月14日 课 时 教 案 章节 第三章 课题 比例的基本性质（1） 课型 新授课 教法 讲练结合 教学 目标 1、知识与技能：1.理解比例的基本性质.2.能根据比例的基本性质求比值. 3.能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形. 2、过程与方法：通过例题的学习，培养学生的灵活运用能力. 3、情感态度：建立初步的空间观念，发展形象思维；并通过有趣的图形，培养学生学习数学的兴趣. 教学 重点 比例的基本性质 教学 难点 比例的基本性质及运用 教学 方法 投影仪 教学 媒体 观察、比较、合作、交流、探索. 一、情景导入，初步认知 1.举例说明生活中存在大量形状相同，但大小不同的图形. 如：照片、放电影中的底片中的图与银幕的像、不同大小的国旗、两把不同大小但都含有30°角的三角尺等. 2.美丽的蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比约为0.618.一些长方形的画框，宽与长之比也设计成0.618,许多美丽的形状都与0.618这个比值有关.你知道0.618这个比值的来历吗？ 3.如何求两个数的比值？ 【教学说明】： 二、思考探究，获取新知 1.阅读与思考题 (1)什么是两个数的比？2与-3的比；-4与6的比.如何表示？其比值相等吗？用小学学过的方法可说成什么？可写成什么形式？ (2)比与比例有什么区别？ (3)用字母a,b,c,d表示数，上述四个数成比例可写成怎样的形式？你知道内项、外项和第四比例项的概念吗？ 【归纳结论】 2.如果四个数a、b、c、d成比例，即，那么吗？反过来呢？ 【教学说明】： 【归纳结论】 3.已知四个数a、b、c、d成比例，即：，下列各式成立吗？若成立，请说明理由. ；；. 分析： (1)比较条件和结论的形式得到解题思路； (2)采用设比值较为简单. 【教学说明】： 4.根据下列条件，求a∶b的值. （1）4a=5b, (2) . 三、运用新知，深化理解 1.已知：x∶(x+1)=(1—x)∶3，求x. 布置 作业 教材“习题3.1”中第1题. 教学 后记 编写日期：2016年10月17日 课 时 教 案 章节 第三章 课题 比例的基本性质（2） 课型 新授课 教法 讲练结合 教学 目标 1、知识与技能：1.理解比例的基本性质.2.能根据比例的基本性质求比值. 3.能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形. 2、过程与方法：通过例题的学习，培养学生的灵活运用能力. 3、情感态度：建立初步的空间观念，发展形象思维；并通过有趣的图形，培养学生学习数学的兴趣. 教学 重点 比例的基本性质 教学 难点 比例的基本性质及运用 教学 方法 投影仪 教学 媒体 观察、比较、合作、交流、探索. 三、运用新知，深化理解 1.已知：x∶(x+1)=(1—x)∶3，求x. 3.已知a∶b∶c=1∶3∶5且a+2b-c=8,求a、b、c. 4.已知x∶y=3∶4，x∶z=2∶3，求x∶y∶z的值. 6.操场上有一群学生在玩游戏，其中男生与女生的人数比例是3∶2,后来又有6名女同学参加进来，此时男生与女生人数的比为5∶4,求原来有多少名男生和女生？ 【教学说明】： 四、师生互动、课堂小结 布置 作业 教材“习题3.1”中第1题. 教学 后记 编写日期：2016年10月18日 课 时 教 案 章节 第三章 课题 成比例线段（1） 课型 新授课 教法 讲练结合 教学 目标 1、知识与技能：1.掌握比例线段的概念及其性质. 2.会求两条线段的比及判断四条线段是否成比例.3.知道黄金分割的定义，会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点. 2、过程与方法：能够灵活运用比例线段的性质解决问题. 3、情感态度：感知知识的实际应用，增强对知识就是力量的客观认识，进一步加强理论联系实际的学习方法. 教学 重点 能够灵活运用比例线段的性质解决问题 教学 难点 掌握黄金分割的概念，并能解决相关的实际问题. 教学 方法 投影仪 教学 媒体 观察、比较、合作、交流、探索. 一、情景导入，初步认知 1.1、2、4、8这四个数成比例吗？如何确定四个数成比例？ 2.比例基本性质是什么？ 【教学说明】： 二、思考探究，获取新知 1.如下图，在方格纸上（设小方格边长为单位1）有△ABC与△A′B′C′，它们的顶点都在格点上，试