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提高作文教学质量之我见 　　【摘要】作文教学是中学语文教学中极其重要的环节，也是长期以来困扰广大语文教师的一个难题。学生无话可说和无病呻吟是目前作为常见的“病症”。为此，我努力探索师生情感合作，优化作文教学的新路子，以教师的情感去感染学生，激发学生想写、乐写、爱写的情感，让学生在师生和谐合作的氛围中写作，有针对性地对学生进行作文训练，并创新评改方式，以提高学生的作文水平和激发写作兴趣。 　　【关键词】初中语文作文教学写作兴趣评改方式 　　引言 　　作文教学一直以来是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。笔者根据近十年的教学实践，认为提高作文教学可从以下几方面入手： 　　一、定好位，明确作文教学的新理念 　　新课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这奠定了作文课在语文教学中的重要地位，同时，也对传统的作文教学模式提出了严峻的挑战。因此，教师要关注学生的生命体验和心路成长历程，使其意识到日常生活本身蕴含着取之不尽的创作灵感。作文教学过程，应该成为发展学生素质的过程，学生是作文的主体，教师的主导作用应体现在引导学生乐学、会学和善学，才能让学生抒发出自己的真情实感。首先，语文教师首先要改变长期以来沿袭下来的传统的、陈旧的教学理念，变传统的教学理念为现代的教学互动，学生能力培养的教育理念。语文教师应该实现学生在新课标要求下的知识与能力。过程与方法，情感、态度和价值观的有机结合。 　　其次，必须提高教师自身的作文能力。亲其师信其道。就教师而言，必须多读、多思、多写，特别是要通过作文、评语、教育反思或教育叙事等提高作文能力；就学校而言，语文教师写示范作文可以尝试制度化，通过创设良好的氛围，鼓励教师作文，使之成为语文教师的评价体系中的一部分。再次，语文教师应该进行深入细致的钻研与探讨，反思与借鉴，应该认真学习、分析各地实验改革的成功经验，明确改革的利弊，进行有目的的取舍。我们可以成立作文协会，定期研讨作文方法、交流作文经验；有时还聘请知名作家通过座谈会的形式以现身说法帮助教师解决作文中的困惑。可以充分利用网络资源，整合资源，达到资源的最优化共享，搭建交流平台，定期到兄弟学校听作文示范课，去粗取精，第一时间掌握先进的作文教学方法，从而达到改进自身作文教学的效果。 　　二、精谋划，认识作文教学的重要性 　　（一）注重生活感情，将其真实地反应到作文中 　　《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但现在仍有些学生的作文充满假言、假语、虚伪、浮燥，仿佛可以归纳为几种版本，内容千篇一律，没有真情实感可言。只有感动自己的文章才能感动他人，生活中我们就在感情纠结中穿梭，写作中我们只需要把这种情感真实地反映到文章中即可。思想上消除顾虑，做一个真实的自己，真正我手写我心：在选材上要选自己熟悉的生活，选自己感受最深、最有话可说的人和事去写；在立意上，要写自己认识水平所及的思想、观点；在构思上，我敢于借鉴在作文书籍或报刊杂志上看到的好方法。 　　（二）激发求异思维，培养学生新颖独创、科学合理的想象能力 　　作文的本质是求异而绝非求同，作文教学要鼓励学生的求异思维，培养学生用新颖独创的思维方式展开想象。我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件，要求学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。以往人们都是对乌龟的精神进行赞扬，而对兔子进行批评，认为它骄傲自满，但是有的学生却认为，让兔子与它能力相差极大的乌龟赛跑，这实质是压抑了兔子的积极性和创造力……这样的文章能“化腐朽为神奇”，才是真正有价值的创造性想象。想象既要新颖独创，又要科学合理。就像鸟儿飞翔离不开空气一样。想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来，在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。 　　（三）探索作文多样化，课内、课外“双管齐下” 　　课内作文，要求具体，学生受到约束较多，有时往往处于被动，但它又必不可少。如果课内作文可以看成作文教学的第一条腿，那么第二条腿应该是课外作文。只有两条腿一齐走，学生才走得快而好。课外作文主要是让学生写随笔和作简报评论。写随笔，给学生最大限度的自由，自由选材、自由命题、自选文体，学生直观选自己最想写的事情，可把所见所闻或平铺直叙，或抒发感情，或发表议论，亦可说明，随心所欲，洋洋洒洒几千字也可，点点滴滴几百字也行，惜字如金的百二字也可，终于好能够表达自己的原意和想法，有自己独到的见解。话多则长，话少则短，甚至可以写一半，“且听下回分解”等等，这样