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提高小学数学教学质量的思考与尝试 　　【摘要】随着新一轮教育改革的不断深入开展，小学数学教育呈现出五彩斑斓的新局而，各种教学思想、教学方法层出不穷，但是教育教学成绩却一再下降，且学生的成绩差距悬殊，高分低能现象严重，究竟是什么原因导致学生成绩出现这种现象呢，根据教学经验和学生实际，我认为主要有这两方而的原因：学生厌学及没有良好的学习习惯。如何克服这两个原因，下而谈谈我的看法。 　　【关键词】小学数学质量 　　一、优化课堂教学，提高课堂效率 　　1.精心设计教学内容，改进教学方法。教师要认真钻研教材，把握教材的重难点，对所有的知识点做到了如指掌，不能出现知识性错误，上课时才能游刃有余。设计宽松的课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥学生的主体作用。改变过去那种传统的、单一的讲授法，以小组讨论、情景设置、问题提炼、归纳总结等多种手段，让学生勇于发表自己的看法、见解，在不知不觉中完成教学任务。 　　2.精心设计数学练习，多让学生动手操作。基础知识是教学的重点，在设计练习时，要扣住数学基础知识，不要抛开教材的基础去寻求偏题、难题。设计练习要选择那些具有代表意义而又有一定规律的典型题目，让学生进行练习，尽量做到举一反三，一题多用，让学生练而有效，触类旁通。根据学生的知识、智力层次不同，可以设计必做题和选做题，必做题是基础部分，而选做题则重在培优。教师还可以设计一些具有趣味性和创造性的练习，可大大提高学生学习数学的积极性，又能启发学生用心思考，挖掘学生学习的潜力。比如，在组织学生做口算练习时，除了看题算外，笔者常常用听题算和抢答等形式。用这样的形式时，学生精神高度集中，很少有人出错，效果出奇地好。 　　3.注重课堂管理。课堂组织管理的好坏，不仅体现一个教师的教学能力，更直接影响教学效果。即使课准备得再充分，讲得再精彩，如果学生不听或不愿意听，而教师却熟视无睹、听之任之，形成习惯就很难改变，课堂质量就无法保证。所以，要在上课时注意学生的一举一动，帮助学生养成良好的学习习惯。上课时专心听讲，集中注意力，是听懂一节课的前提，从开学的第一节课起，就对学生提了两方面的要求：认真听课，每个知识点只讲一遍，不会重复；学会听同伴的发言，学生因年龄小通常只注意昕教师讲课，而忽视同伴的发言。除了养成专心听讲的习惯外，在课前、课后，还要十分注意教会学生预习、复习、做作业、反思总结等良好习惯。要求学生作业工整，讲规范，符合要求，按时上交作业等。学生掌握了这些方法，长期坚持，就会养成良好的学习品质和学习习惯。 　　二、最优化劝学 　　长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量首要的任务是摆正师生以往不平等的关系，创设宽松、和谐的教学氛围。教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善、亲切，态度应该和蔼可亲，应充分尊重学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，教师与学生是平等和民主的关系。教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起学生对教师的爱，对数学的爱。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主的学习气氛，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱教师的前提下，才会乐于学习。 　　三、生活化教学 　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，如改革家庭作业形式，突出应用性操作。学习了认识人民币以后，我在教室里布置好几个购物柜台，让学生经历一次买卖东西的过程，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。例如在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、厘米”的教学中，让学生去量一量一步有多少长等。 　　四、培优辅差，面向全体学生 　　辅导后进生，要把握3个优先。1）优先提问，难题问好生，基础题鼓励后进生积极举手，给一个锻炼的机会，