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探索育才途径提高农村小学美术教学效率 　　随着素质教育的不断推进和新课程改革步伐的加快，使得小学美术教育越来越受到关注。但由于农村学校和家长的观念陈旧，以及学校教学设施简陋、师资力量薄弱等方面的限制，农村小学美术教学的效率始终不高。如何提高农村小学美术教学效率，是每位美术教师不得不思考的问题。 　　《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中有不可替代的作用。”美术课作为小学的必修课之一，它担负着对新一代进行审美教育的任务。提高小学美术教学效率，关系着下一代人的成长成才。 　　近年来，国家对农村美术教育给予高度重视，也取得了一些成效，但农村美术教育仍然收效甚微。大部分农村小学教师的观念还没有转变过来，他们仍将美术课视为副课，不予重视。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，许多人的艺术天赋都泯灭了，从而造成了终身遗憾。 　　我认为，当前农村小学美术教学，存在以下问题： 　　（1）对美术教学重视不够。在农村，由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域对学科重视程度不同，他们往往只重视语、数、外等所谓的主课，学校为了语、数、外在学区的排名，几乎都是语、数、外教师包班上课。近年来，这种现象有所改变，但还是转变不大。同时，一些家长认为只有学好语、数、外，孩子才有出路，因此，他们对美术、音乐等课不予重视。一些美术教师在教学时，只为完成任务而上美术课。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，美术课也是“依样画葫芦”。 　　（2）美术师资力量薄弱。农村小学美术师资队伍力量不足，美术专业教师很少，大部分美术课都由语、数、外教师兼任，他们缺少这方面的能力，更没有及时开展美术学科的教研探索。 　　（3）美术教学资源匮乏。近年来，时代快速发展，网络教育、信息化教育得到了很好的应用，但在农村小学，相应的教学设施仍很欠缺，大多数学校并没有现代化媒体手段，尤其是农村小学，多媒体教学手段更缺乏。另外，农村孩子的家庭大部分都经济困难，孩子们的美术用品很少，往往仅有几元钱的一盒彩笔而已。 　　（4）美术教学方式落后单一。美术教学应注重对学生审美能力的培养，还要注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学，美术教师只是依靠书本和粉笔来教学，美术课就是教师在黑板上画，然后学生临摹。这样，就忽视了美术文化的学习，轻视了学生自主探索的学习过程，很难激发学生的兴趣。 　　通过对农村小学美术教学现状的分析，如何更好地开展农村小学的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手： 　　（1）转变观念，重视美术课程。要想提高农村小学美术教学的效率，首先要让社会、学校、家长重视美术课，学校不再以语数外的成绩作为考核教师的唯一标准，而把各门课程都能同样重视，不再偏科。家长也应充分认识到，考好语、数、外不是孩子的唯一出路，学好美术也会成才，从而重视美术课程。 　　（2）加强师资，提高美术教师的素养。农村小学美术师资力量相对薄弱，专业美术教师很少，学校应加强美术师资队伍建设，让美术专业的教师专职带美术，并设立美术兴趣小组，创设学校美术文化氛围。同时抓好教师的培训工作，充分发挥业务能力较强教师的带动作用，从而提高教师的美术素养。 　　（3）细心观察，挖掘美术教学资源。要提高农村小学的美术教学效率，美术教师就应该因地制宜，细心地去发掘农村特有的资源美来开展美术教学。如树叶、麦秆、黄豆、蔬果、粮食、石子、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或一个精美的艺术品。每一位农村小学美术教师都应处处留心，在日常生活中提炼适合于学生的美术资源，提高美术教学的实效性，培养农村小学生参与美术实践的能力，使他们获得一定的美术素养。 　　在农村，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以多做家长的思想工作，让一部分条件较好的学生先买好一点的美术学习用品，以此来带动班里其他同学的进步。 　　（4）改进教学方法，激发学生的美术兴趣。近年来，虽然新课改取得了一些成效，但在农村，旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。美术教师应汲取传统教学的精华，舍弃与新课改理念相违背的糟粕，改进教学方法，开阔视野，让小学生在开放的情境中去体验美术的趣味。针对小学生的特点，我认为农村小学美术教师要做到以下几点： 　　第一，营造轻松的课堂氛围。课堂作为小学美术教学的重要阵地，教师应改变过去教师在黑板上画、学生在下面临摹的教学方式，树立学生的主体地位，创设轻松的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，极大限度