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摭谈思想政治教学中学生创新能力的培养 　　〔关键词〕 思想政治课；教学方式；创新能力；培养 　　〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2014）15―0064―02 　　当今时代是知识经济时代，创新已经成为一个民族兴衰存亡的关键。培养大批具有创新能力的人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史重任。教育改革创新的核心，是如何实现以学生的发展为本，如何使学生学会自主创新地学习、学会做人、学会做事、学会与人相处和交流，为未来的发展提供具有创新能力和实践能力的高素质人才。这就要求教师在教育教学活动中有意识地培养学生的创新意识，培养和发展学生的创新能力和实践能力。随着新一轮基础教育改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为每一个教师教学工作的重要内容和重要任务。 　　下面笔者就结合自己二十多年的教学实践和新课改体会，就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。 　　一、构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情 　　良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，学生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。尤其在思想政治课上，一些教师高谈阔论、照本宣科、满堂灌，脱离学生的实际；学生只能是洗耳恭听、被动接受。如此教学，怎么能谈得上是培养学生的创新能力呢？新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的、新的教学观，强调师生关系的互动，倡导主动的、多样的学习方式，强调师生之间平等的关系；倡导学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，教师应给予学生足够的展示才华、表达思想和情感的机会。因为在这样的教学情景中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创造能力也就在解决问题的过程中得到培养。因此，在思想政治课教学中，教师应本着“以学生发展为本”的原则，树立师生平等的观念，注意与学生建立平等、尊重、和谐的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样，才能激发学生的创造热情、开拓学生的思维，真正把课堂变成以培养学生创新精神和实践能力为重心、以学生发展为目标，实施素质教育的主阵地。 　　二、巧设疑问，加强引导，鼓励参与，培养学生的创新意识 　　哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上所提出的让学生感兴趣的问题应能与生活实践相联系，应能令学生深思、给学生以启迪，应能调动学生学习的积极性，因为具有思考价值的问题才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦也说过：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”因此，教师在思想政治课教学中应巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习；教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索、畅所欲言。在讨论的过程中，教师还要善于捕捉学生创造性思维的火花，及时鼓励，及时引导，进行迂回渐进式的提问，促使学生的思维由浅到深，由窄到宽，由形象到抽象，使学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性、发展性都得到有效的训练。 　　三、改进教学方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力 　　传统的学习方式过分突出和强调接受、掌握，冷落和忽视了发现、探究，从而在实践中导致对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成教师直接传授书本知识，学生的学习成为了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习方式限制了学生的思维和智力发展，摧残了学生的学习兴趣和热情。 　　转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。因此，在思想政治课教学实践中，教师可以让学生分组展开讨论，发表自己的看法，在讨论的过程中，让学生结合课堂上的知识、自己的生活经历，以及平时的所见所闻各抒己见，这样学生既表达了自我的观点，又达到了合作体验的目的；既获得了学习知识的方法，又拓展了思维的深度和广度；既增强了收集信息主动探究的能力，又培养了他们互助合作的精神。在这种没有心理压力的学习过程中，学困生也在其他同学的帮助和鼓励下形成自己的见解，获得成功的喜悦。 　　四、充分运用现代科技手段，以创新的手段引发学生的创新思维 　　现代科技的发展，打破了“一支粉笔一张嘴”的教学格局。将现代化教学手段，如，多媒体、互联网等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力