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教学信息员在教学管理中的实践和探索 　　摘要：20世纪90年代初，各院校开始实施教学质量监控，教学信息员制度作为一种新的尝试得以不断发展。近些年，教学信息员制度在高等院校教学的不断改进和发展发挥了重要的作用，但也存在着一些因素影响着教学信息员反馈信息的真实性、准确性和及时性，本文试图探究在教学信息员制度发展中出现的具体问题，并提出相关改进策略。 　　关键词：教学信息员；教学管理；作用 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0216-02 　　一、教学信息员的相关论述 　　教学信息员指的是在学生中选择责任心强、认真负责的学生，负责向系院、学校的教育教学管理部门反应学生在学习生活中遇到的困难以及对学校组织教育教学、学生会选取以及学业评价等方面的相关建议，为沟通老师和学生，学校和学生之间的信息搭建桥梁，为教学质量和管理水平的提高提供建议。 　　教学信息员的构成，由学校各学院负责教学管理和教学质量的教师担任总的负责人，然后在学生中选举信息员的构成，每个学院选取一名总信息员，总信息员之下设置系信息员，系信息员之下按照专业设置专业信息员，专业信息员之下按照班级设计班级信息员，各层信息员负责将本层学生的意见和建议反馈于上层信息员，在遇到紧急意见时可以跨层级反馈。可以看出，教学信息员的队伍构成呈现出明显的梯级分配结构。 　　教学信息员的主要工作职责是及时将学院和学校的有关文件通知向学生传达，同时及时将学生在学习生活中遇到的困难和对教育教学的建议反馈到学院总信息员处。具体而言，需要反馈的信息包括教师的教学态度、课堂教学的开展情况，效果分析和开展建议、教学管理人员执行学校制度的情况、教于教学场所的有效使用情况、班级考核情况、学生对待学习的态度和投入时间情况，等等，反应的情况涉及学生生活和教学开展的方方面面，对促进学校教学工作的开展起着重要的作用。 　　二、教学信息员在工作中存在的问题 　　1.教学信息员反馈的信息质量不高。有的教学信息员向上级信息员反馈的问题和信息往往并没有经过深入的调查和仔细的分析，而是根据自己的日常生活中的所见所闻或主观感受进行反馈，以致造成信息的不真实；有的信息员在向上级反映信息的过程中存在严重的片面性，只向教师反映学生的积极工作、关心学生、爱护学校等积极方面的情况，而学生在日常生活中出现的问题或在对教育教学的建议则是字字不提或避重就轻，反映一些琐碎的轻微的小事，而关于真正在教育教学过程中存在的普遍性、尖锐性问题以及对教学产生严重负面影响的事件则不提。例如，反映学生上课迟到，随地扔垃圾、浪费水等琐碎的小事，却不反应学生希望其对教师的观点有不同的意见，希望在课堂教学中与教师展开讨论及班级考核中严重的不公平现象；有的信息员反映的信息过于抽象，学院无法了解到具体出现的问题和学生的建议是什么，具体解决的措施也就无法实施。例如，有的学生反映有些教师的课堂教学不能激起学生的兴趣，有些学生心思不在学习上等。 　　2.学校职能部门对教学信息员制度不够重视。为了顺应新时代突出学生主体性的要求，各个高校都开展了教学信息员制度。但在实践中发现，在很多学校中教学信息员的开设几乎成了摆设。学校对学生所反映的信息简单地予以记录，便放在一边不予理会。在和学院管理员的交谈中发现，教学信息员反映的有些信息和意见是真实中肯的，对学校工作的开展起着重要的作用，但这些问题的解决往往不是在一个部门内部就能得以分析和解决的，有时需要跨院系、跨部门的讨论，而高校各部分目前大多数各自为战，缺乏协调工作的机制。同时，一些管理者并没有认识到教学信息员制度的实用性，对于学生反映的信息，根本不予理睬，部门工作中没有设置关于学生反映信息的处理机制，没有定期的开会研讨，没有处理学生信息的专业负责人员，设置的学院总信息员也是身兼数职，在教学信息员制度的时间上得不到保证，学生的信息反馈不能及时的找到教师予以陈述，导致信息反馈的滞后性，在一定程度上也影响着学生的工作热情。 　　三、促进教学信息员有效工作的策略 　　1.加强宣传，增加认同感，为学生信息员的工作营造良好气氛。在学校范围内加强教学信息员制度的有关宣传活动，对其他院校教学信息员的突出工作予以介绍，促进学生对教学信息员的认识，增加学生反馈信息的积极性。同时，学校要加强对教学信息员制度的重视和建设，增加教师对学生反馈性的重视，提高学院总信息员的信息甄别能力，对需要深入了解的信息及时分配学生信息员予以进一步调查。具体来说，可以编印教学信息员工作手册，在新生入学之初作为新生手册，让学生予以了解，在学校设立教学信息员工作报告窗口，对本学校的教学信息员组成人员和历年工作成绩予以介绍，提高教学信息员制度的积极性。同时，要设计教学信息员监督机制，学生可以对学生信息员