提高初中体育课的质量的研究.docVIP

提高初中体育课的质量的研究 　　【摘要】加强对学生体育意识和体育习惯的培养；活跃体育课堂气氛；正确的动作示范；教师对教材除了做到深刻的理解外，应全面考虑场地与器材的布置安排，内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好的衔接，做到有次序地顺利进行。 　　【关键词】初中体育课质量提高研究 　　体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，学校的体育教育直接影响着21世纪建设人才的素质。作为一名体育教师，担负着祖国未来建设者身体健康重任，在初中体育课中，应要如何提高体育课的质量呢？结合教学中的一些认识和做法，笔者谈一点粗浅的看法。 　　1.加强对学生体育意识和体育习惯的培养。教师要引导学生积极主动地进行体育实践，提高学生参加体育锻炼的热情，培养学生对体育的兴趣和爱好，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在运动中产生兴趣，从而加强对学生体育意识和体育习惯的培养。教师应结合中学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要，使学生在体育教学中受益终身。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、娱乐性的特征，以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体锻炼的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有些项目还需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在教学过程中，教师应根据学生的实际水平教学，预先向学生提出经过努力可以达至的指标，让学生按预定的指标进行练习。如：跳高教学过程中，可以实施因材施教，区别对待，设置不同的高度将学生分组，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，以能充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下，要允许有不同进度的学习，如立定跳远、篮球、羽毛球比赛等。这样学生才能做到人人参与，最大限度发挥自身的优势，让处于不同的学生的学习积极性能得到充分发挥，独立性、创造性能得到充分地展示，真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。教师要与学生之间要多沟通，进行互帮、互学、互教，适时进行点拨，对学生的学习状况进行分析评价，让学生及时了解自己的学习状况，如完成动作的正确与否，进而发现自己的不足，并能找出跟其他同学的差距。这对于改进与提高动作技能起着积极的作用，能促使学生更积极地参加体育学习，不断积累体育运动经验，扩大体育知识。让学生体会到体育课的乐趣，对于学生提高体育课的质量具有重要意义。 　　2. 活跃体育课堂气氛。在体育课上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，由教师提出运动量和锻炼目的，在教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在队列练习时，穿插一些花样；教授体操课时，可在课堂放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的积极性。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种活动，如学生练习躲闪能力可组织开展带球躲人等难度大的躲闪活动。因此，教学中活跃体育课堂气氛是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在中学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。 　　3.正确的动作示范。体育教育的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。体育教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构和要领。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅使学生获得直接感受，掌握动作要领，而且还能激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动作。由此可见，教师的正确示范对于取得良好的教学效果有着非常重要的作用。教师有目的动作示范可使学生通过对教师形体动作的观察，在大脑中形成清晰的记忆表象，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：需要示范什么，怎样示范等都要根据教学任务、教学步骤和学生有可能接受的具体情况而定。例如，教授新教材，为了使学生建立完整的动作概念，一般可作一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结合和过程，再结合教学要求，把动作分解，有慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范做了必要的铺垫，使重点示范的动作更加突出和鲜明，帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到示范的教学目的。正确的动作示范能够引发学生的学习兴趣，造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴