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教学改革和教学管理中存在的问题及对策 　　【摘要】在国家大力发展职业教育的大好形势下，中职卫校要抓住机遇，改变教学理念，正视自身不足。对于在教学改革及教学管理中发现的问题，要积极面对并提出对策，促使教学质量提高及教学管理规范化。 　　【关键词】中职学校教学改革教学管理 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0179－02 　　 　　职业教育是中国教育体系的重要部分。在国家大力发展职业教育的形势下，中职卫校迎来了前所未有的发展机遇。中职卫生专业教育的人才培养目标应锁定在培养综合素质好、职业适应力强的面向医药卫生服务（生产）第一线的实用型、技能型医药卫生人才上。这一目标对中职卫校的教育教学发展提出了更高的要求。 　　学校管理毕竟有别于企业及医院管理，教育理念是首位，其次才是行政管理。梧州市卫生学校有80多年的历史，曾经辉煌过，也有过痛苦的解体经历。现在区内多所市级卫校已成为“国家重点中等卫生学校”，而梧州市卫生学校至今还只是“市级重点职业学校”。导致学校发展速度缓慢除了客观原因之外，更主要的是人为因素。笔者结合近年来梧州市卫生学校在教学改革及教学管理中发现的问题进行整理，并提出解决对策。 　　一 梧州市卫生学校教育教学发展中存在的问题 　　1．观念保守，缺乏改革创新精神 　　学校长期以来缺乏科学的教育教学理念及办学方向作主导，以致工作层面只停留在常规的日常事务上。不求创新突破，但求正常运转，很多事情的处理只是按照惯例，并不考虑是否合理。外出参观学习不少，过后动作不大，缺乏改进的决心和力度，未能摆脱“围城”意识。只满足于自己前进一小步，不知别人已前进了一大步。 　　2．工作重心和方向出现偏差 　　平时大、小会议均强调以教学为中心，但在教师待遇与培养，教学实验设施的自主投入、教学校本研究方面显得力度不足。口号大、实干少，未能形成一个教与学的良好氛围，最终必然影响学校教育教学的质量。 　　3．教师队伍整体素质不高 　　学校教师队伍现状不容乐观，对师资队伍建设不够重视，梯队结构不合理，突出表现在“结构失衡”（年龄、职称、知识结构失衡）。由于招生规模的扩大，师生比严重超标。因此，学校引进了较多新老师，其中，刚从学校毕业又走进学校工作的年轻教师比例过大，几乎没有临床经验，教学基本功、师德水平还有待提高。再加上现在学校教师队伍处于退休的高峰期，“出多进少”，又得不到有关部门编制上的支持，对学校教育教学发展更是雪上加霜。 　　二 针对存在的问题应采取的对策 　　1．树立正确的教育理念 　　树立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以提高质量为重点”的职教理念，培养“高素质劳动者和技能型人才”。突出职业道德教育（敬业精神、诚信和职业道德规范教育）和职业技能培养，全面培养学生的综合素质（德智体美）和综合职业能力。文化和专业理论知识强调“必需、够用”，符合中职生的特点和就业的需求，强调“宽口径、重实用”，紧密联系工作岗位实际需要和执业资格考试，使学生具有继续学习和适应职业变化的能力。 　　2．构建与培养符合卫生职业教育要求的师资队伍 　　教师的素质意味着学生的素质，是教育成败的关键。学校教育工作中主要以加强教师职业道德素质为突破口，以提高教师教学能力为核心，以培养中青年骨干教师为工作重点；加大对新教师的培养力度并力争从临床一线引进护理骨干人才担任临床护理教学工作。 　　第一，校外培训。近年来，学校有目的、有计划地委派青年教师到高等医学院校及综合医院进修学习，强化教师的教学及临床技能；定期参加教育部组织的，针对中职学校教师的国家级及省级培训。培养指标尽量向一线教师倾斜，并要求参加培训的教师将培训结果在校内汇报及推广，促使全校教师共同学习和提高，促使专业知识及教学水平再上一个台阶。 　　第二，校本培训和研究。校本培训是学校教师培训的长效机制和主要手段。一方面，加强新教师常规教学工作的岗前培训及师德教育，安排有经验的教师进行“一对一”指导。定期开展以“练师能”为目的的“青年教师业务技能比赛”。包括：课堂教学、板书设计、教案书写、多媒体课件制作、护理操作技能比赛等。通过“练师能”活动，旨在为青年教师提高教学基本功、做好教书育人工作提供一个展示自我、相互交流、学习提高的平台。另一方面，加强在岗教师的继续教育与培养，尤其是教育理论、学生管理及临床技能的培养与提高，鼓励教师撰写论文及进行教改立项。组织教师进行有针对性的主题教研活动，如文化基础教研组的“围绕学生职业能力的形成如何进行课改”；医学基础教研组的“如何激发新生的学习兴趣，使教学更通俗、更直观”；护理教研组的“加强课堂教学的组织管理，优化护理教学”；临床教研组的“教学中如何突出专业特点”等等。