社会心理学(给学员).ppt

社会学习论 巴浦洛夫、华生为代表 学习机制： 联想－强化－模仿 社会学习论 观察学习： 班杜拉代表著作《社会学习论》，提出了一个新的理论视角：通过观察进行学习。人的行为可通过直接的反应或强化而获得，但更经常地是依靠观察他人的行为(或称榜样行为)而获得，即我们通过观察和模仿榜样而学习到新的行为。 四个过程：注意－保持－动作再现－动机 社会交换论 它以社会奖赏作为人际交往的强化手段，认为人们间的相互作用取决于在相互作用过程中所付出的代价与得益之间的对比；人们总是寻求那些在其中得益比付出大的关系，而避免那些付出比得益大的关系。 分配公平原则： “与他人共处于一种交换关系的个体会这样期待，即每个人的报偿应与他付出的代价成比例，报偿越大，付出的也应越大，而且，每个人的获利应与他的投资成比例，投资越大，获利也应越多”  社会交换论代表人物是霍曼斯著作《社会行为：其基本形式》中的五个命题： １．成功命题：一个人的活动得到的奖赏越多，他就越会再发生这种活动。 ２．刺激命题：如果过去一个或一组刺激的出现曾经为个体的行为带来奖赏，那么目前的刺激与过去的越相似，个体就越有可能再发生这种行为或类似的行为。 ３．价值命题：对个体来说，一种行为带来的奖赏越有价值，个体就越有可能再发生这种行为。 ４．剥夺－满足命题：对一个人来说，在最近的过去