09学生解题思维过程的测量与评价.doc

第九章? 学生解题思维过程的测量与评价 ? 化学教育要培养学生的能力，已经成为当今化学教育工作者的共识。培养学生运用知识解决化学问题的能力，是化学教育中培养学生能力的主要内容。化学教育测量与评价也必须为培养学生解决问题能力服务。 一般的教学测量与评价，都是通过测验了解学生掌握知识的状况和能力发展水平，根据学生对测验问题的反应，间接地推测学生解决化学问题的水平及其可能存在的问题；而对学生解决化学问题的思维过程的测量与评价，是直接以学生的解题过程为测评对象，了解影响学生解题的各种因素，从而给教师提供更直接、更准确的信息，以便选择或设计更有针对性的教学措施，更有效地培养学生解决化学问题的能力。因而对学生解决化学问题的思维过程的测量与评价，应当作为化学教育测量与评价的重要研究内容。 本章将介绍有关问题解决的心理学研究现状，汇报我们对学生解决化学问题的思维过程研究的主要方法及初步成果。 第一节 有关问题解决的心理学研究概述 ? 在科学技术迅猛发展的现代社会，需要人们解决的新问题层出不穷，对培养受教育者的解决问题能力的要求也越来越高。因此对解决问题的研究也就显得更为重要，这一课题也必然会引起许多心理学家和教育学家的关注。他们用不同的方法从不同的角度研究这一课题，已经获得了许多成果。了解他们的研究方法及其成果对我们研究学生解决化学问题的思维过程无疑是有益的。 ? 一 尝试-错误理论 提出这一理论