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浅析初中生思想品德课学习兴趣的培养 　　【摘要】思想品德课程教学是素质教育的重要组成部分，随着新课不断改实施的升入和推广，培养具有道德高尚，思想素质先进，价值取向正确的学生已经成为初中教育的目标和核心。兴趣是学习的一大动力，是最好的老师。只有当学生对学习充满兴趣，把学习当做一件快乐的事情，学习才能事半功倍。如何在初中思想品德教学中培养学生的学习兴趣，让学生喜欢思想品德这门课程，从而主动地学习，进一步的提高教学质量？本文主要分析了初中生思想品德课学习兴趣的培养。 　　【关键词】初中生思想品德兴趣 　　思想品德教育对于学生以后的发展意义深远。在初中教育阶段开展思想品德教学，能够起到培养学生道德认知，激发学生道德情感，训练学生道德行为的作用，让学生形成良好的品德，拥有积极进取、乐观向上的生活态度。然而思想品德教学中的许多理论性的概念，学生在理解、记忆时往往会感觉困难，在初课程教学活动中，学生容易缺少学习热情，学习兴趣不高涨，在一定程度上造成了教学有效性的提高。随着新课程教学改革的推进和普及，如何教师打破传统的说教式、机械式的教学模式，创新教学方法，运用先进的现代化教学设备，营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生物理学习的兴趣？笔者结合多年来的教学经验，粗浅的探讨学生学习思想品德兴趣的培养方法。 　　一、学生兴趣缺乏的根源 　　（1）从教师的课程教学定位上看 　　在新课程实施的今天，新旧教学理念、新旧教学模式发生了激烈的碰撞，但由于思想的局限，教师的教学理念和教学方法没有真正彻底改变。所谓改革，也是教师自己变了一些教学的花样，基本也是穿新鞋走老路；学生仍然未真正解放，学生的学习兴趣也是被逼出来的兴趣。 　　（2）从学生的身心特点分析 　　初中学生正处于青春期，并向成人过渡。这段时期学生生理和心理变化剧烈，自我意识和独立性逐步增强，而思想品德课的思想性、理论性，道理空洞，面对现实有时又不能学以致用，对于自我控制能力、分析能力、判断能力、理解能力、形象思维能力较差的中学生来说难以理解。这严重挫伤了学生的学习兴趣。 　　（3）从思想品德教材看 　　现行的思想品德教材虽然改变了以往的思想性强、逻辑性强、纲目繁多的编排体系，改变了以往繁、难、偏、旧的知识内容；改变了不稳定、变化大对教学不利的状况，考虑到了学生身心的特点、认知水平和时代的要求。但在教学实践中仍然免不了对抽象概念的理解和提升。这对中学生来说是过于抽象的，对学生学习兴趣的培养有一定的影响。 　　（4）从思想品德课在中考中的地位来看 　　现行的中考体制下，思想品德划“归文综试卷”，不再单列试卷且试卷命题分值逐年下降，导致部分师生认为思想品德课不再重要，学校领导不重视，学生更是视为副科等闲视之。这种评价地位的“降低”使得学生的重视程度在无形之中下降了。 　　二、培养学生学习兴趣的几点方法 　　（1）把握知识结合点激发学生兴趣 　　通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之问的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。如在讲授享有受教育的权利时，先给学生讲明为什么受教育是公民的权利，然后让学生思考和讨论：“如果不接受教育会对国家和个人产生哪些不利的影响呢？”回答是“对公民的自身发展和国家的要求来讲”是不利的，再向学生说明受教育是我国公民的一项基本权利。这一问正是各种事实的结合点，把学生的注意力都集中到这一点上。（2）设疑、解疑激发兴趣 　　疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。如在讲“珍视集体团结”，首先让学生自己说一说对集体团结的理解，讨论一下生活中集体团结的例子，问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：你能总结一下集体团结给我们带来的好处吗？然后又向学生提问：既然集体团结的好处多多，那么你打算怎样做好集体团结昵？然后穿插历史的经验教训，总结出“团结所具有的凝聚力、感染力、向心力发挥无比的作用。实践证明，只要我们团结一致，心往一处想，劲往一处使，就能战胜任何艰难险阻，顺利到达理想的彼岸。” 　　（3）以教师良好的态势，激发兴趣 　　这里的态势是指教师在教学过程中所运用的身体语言，教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起共鸣。正因为态势具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，恰当运用身体语言，用亲切和蔼