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浅议如何提高学生的学习中学英语的积极性 　　【摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。 　　【关键词】浅议提高中学英语学习积极 　　随着信息技术的飞速发展，以计算机的网络技术为核心的现代教学技术得到了教育界的普遍关注。信息技术已经成为教育改革中的一个亮点。运用新颖、先进的现代教学技术和英语教学的整合，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生的思维，培养学生的创新思维，有待于广大教师不断实践和探索，抛砖引玉。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。笔者根据中学英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在中学英语教学中培养学生创新能力的几点体会。研究性学习课程的开发，为转变学生的学习方式提供了载体。对于学生的学习方式，提高学生的探究能力、实践能力，增强学生的创新意识，具有重要的、不可替代的奠基性作用和价值。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习在本质上依然是一种学习活动，其重点在于学习过程和学习结果问题上。研究性学习更重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，逐渐形成问题意识、探究意识以及事实求是的科学态度和科学精神。 　　实施新课改后，教学就从教师为主体转为学生为主体，学生需要在教师的引导下，逐步树立主体意识，积极主动地学习，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、写的活动。他们需要学会认知、调控、交际和资源策略的构建知识，提高技能，在交际性、互动性较强的“任务型”活动中积极思维，善于表达，努力实践和创新。在学习英语的过程中培养兴趣，磨砺意志，增强信心，与人合作，并认真进行自我评价、自我反思，不断调整学习策略，提高学习效率。只有这样，才能使学生具有终身学习的能力。一旦有了学习的兴趣和动机，有了学习的能力，学生的学习成绩就会自然而然地提高。 　　一、营造、激发和创造气氛 　　针对中学起始年级学生的性格特点，激发学生的创新能力，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，课堂更活泼、更开阔，营造一种民主的、生动活泼的学习环境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。采用多种教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，面向全体学生。做法如下： 　　1.在教学中采用灵活多样的授课方法。例如，启发式教学法、讨论式教学法、听说教学法、口语交际法等充分重视学生的主体地位，力争让每个学生都融入课堂，在传授知识的同时，提高学生听说读写的综合应用能力，收到了良好的教学效果。 　　2.采用先学后教、当堂训练的教学模式。 　　在教学中坚持每日一练，做限时阅读训练，明确教学目标，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，使学生建立起自己的知识体系，使复杂的语法点系统化，学生课课有收获，每个学生都有不同程度的提高，从而做到因材施教。 　　3.采用合作的教学模式，以“兵教兵”，给学生以学法指导。采用小组合作学习，共同发现问题，力争共同解决问题，培养学生抽象思维能力和逻辑分析能力，从而提高团队合作能力和学生自学能力。 　　二、努力创造良好的学习气氛 　　结合教学实际和特点，借助网络，精心制作多媒体课件，努力创造良好的学习气氛。多年来，我认真研究中学生的心理特点和认知规律，运用多媒体进行教学，精心制作课件，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要，有机地组合为一体，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，为学生提供了大量的全新的教育资源，满足学生的个性化学习需求，开阔学生的视野，拓展课堂知识的容量，体现新课改的思想和理念，使传统意义上看似枯燥的英语课堂变得丰富多彩、形象生动。利用多媒体课件，能激发学生学习英语的兴趣，让学生积极思维，产生探索和营造学生学习氛围的心理愿望；节省时间，课堂信息量增大，开阔学生的视野，从而充分发挥学生的主动性和积极性。 　　三、以图增疑，引发学生的发散思维 　　“学起于思，思源于疑。”学生的创造性思维往往是从疑问开始，有疑问才有可能让学生探究、创造。在教学中，我力求多角度、多方位设计各种思考题，发展学生的横向、类比、纵向、联想等能力，设置不同理性的图表，使学生利用现学的知识，结合旧知识去创造、探索，培养学生的创新思维及创新知识的能力。 　　四、培养学生英语交际能力 　　从学生实际出发，构建生活化的课堂教学模式，培养学生英语交际能力。依据学生的日常行为规范，结合教材，以丰富多彩的形式创设情景，展现独特的教学模式。让学生轮流值日，面向全体学生，使每个学生在课堂上都得到不同程度的提高，从而提高教学质量。 　　五、培养学生运