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浅析在技工院校体育教学中如何培养学生的团队精神 　　摘 要：现代社会的竞争日趋激烈，人与人之间越来越讲求协作配合。技工院校的性质以及体育教学的特点决定了技工院校体育教学是培养学生团队精神的重要阵地。体育教师可以从更新教学理念、确定教学原则、丰富教学方法、完善教学评价等几个方面着手，在体育教学中综合培养学生的团队精神。 　　关键词：技工院校 体育教学 团队精神 　　课 题：山东省技工教育与职业培训“十二五”规划课题《技工院校文化基础课改革与学生职业素养研究》，课题编号：RSJY2012-Y076。 　　现代社会的竞争越来越激烈，团体智慧和协作力量越来越重要。学会与人相处，是2l世纪的人的必备素质。加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，是社会发展的需要，也是学校培养高素质人才的要求之一。 　　学生团队精神培养是一个系统的、综合性的过程，需要贯穿于教学的全过程。体育教学具有师生共同参与、双向互动等特点，体育教学的内容也包括接力跑、体育游戏、球类比赛等众多集体类项目。在这些集体类项目或活动中，为了完成共同的目标，需要有多人组成的群体，也就是所谓的“团队”。团队成员之间相互支持，为达成目标而共同努力，所具有的精神称为团队精神。体育教学的这些特点以及独有的教学内容、课堂组织形式决定了其是培养学生团队精神的重要载体。 　　一、培养团队精神的必要性 　　1.培养高技能人才的需要 　　作为技工院校人才培养的特殊渠道和重要手段，体育教学肩负着为社会培养高技能、专门型人才的任务。在体育教学中，除了传授基本的运动技术之外，要着力培养学生的团队精神。注重学生团队精神培养，有助于他们语言表达、逻辑思维、沟通决策能力以及团队合作与集体主义精神等综合素质的锻炼与提高，帮助他们在实际工作中更好地与他人交往、融入社会。 　　2.学生团队意识缺失 　　现代家庭中独生子女居多，长辈对他们娇生惯养，养成了孩子以自我为中心的意识，更谈不上具有团队精神。另外，技工院校学生大多是应试教育的失败者，在以前的学校里学习成绩较差，一直缺乏同学的帮助和老师的关爱，因此被边缘化，进而自我封闭，导致缺乏团结协作的团队意识。 　　二、体育教学培养团队精神的措施 　　1.教师要与时俱进，转变教学理念 　　教学理念对教育教学实施具有重要的导向作用。为了更好地在技工院校体育教学中培养学生的协作意识和团队精神，首先要提高教育工作者特别是体育教师对技工院校学生团队精神培养重要性的认识，转变教学理念。 　　为此，技工院校体育教师要结合时代发展需求，认真学习相关知识，特别是要深刻领会《技工院校体育与健康课程标准》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）以及《技工院校体育与健康教学指导纲要》的指导精神，摒弃过去体育课只注重培养学生 “三基”的传统教育观念，要适应社会需求，树立以就业为导向的教育教学思想理念，在体育教学中注重提高培养技工院校学生的集体意识和集体荣誉感、协作意识和能力、团队精神等综合素质。 　　2.根据培养目标，灵活确定教学原则 　　教学原则是教学实施的理论依据，起着统帅和方向指引的作用。根据《技工院校体育与健康课程标准》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）及技工院校体育教学大纲，结合多年的教学实践经验，笔者认为在技工院校体育教学中要培养学生的团队精神，必须始终坚持三大原则，即职业发展针对性、教学内容团队性、教学资源因地制宜性。 　　（1）职业发展针对性原则。职业发展针对性原则是指在体育教学中，教师要从教材的选择、教学内容的筛选、教学过程的组织、教学方法的使用等几个方面综合考虑，要有明确的目的性，着眼于学生的就业发展方向，从在校期间就主动与企业、行业对接，在体育教学过程中，结合专业特点和职业需求有针对性地培养学生的团队精神。职业发展针对性原则是基于技工院校教育教学特点以及学生的培养目标、职业需求、专业特性、个体差异等因素而提出的。 　　（2）教学内容团队性原则。教学内容团队性原则是指在教学中有意识地开展一些集体类项目，通过团体活动使学生认识到团队精神的重要性，如：接力跑、篮球“三打三”擂台赛、团体越野等。在体育教学中坚持教学内容团队性原则是教师在教学过程中自始至终所秉持的教学理念，是培养技工院校学生团队精神直接而有效的方法。 　　（3）教学资源因地制宜原则。教学资源因地制宜原则是指在体育教学中充分考虑到学校当地的地理条件、气候状况、民族传统、文化基础，通过对教学资源的精心组织和合理编排，形成有利于培养学生团队意识的教学内容，以培养技工院校学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体定向越野项目，南方可以利用广阔的水域开发学生感兴趣的水上集体项目等。 　　3.开拓创新，不断丰富教学方法 　　教学方法运用恰当与否，直接关系到教育教学质