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浅谈小语教学中学生创新能力的培养 　　摘要：小学语文教学应是培养学生创新精神、创新能力的重要阵地。教师应通过多种有效的教学手段：激发兴趣，激励学生的创新意识；开展自主学习，发展学生的创新能力；发挥想象力，培养学生的创新精神。 　　关键词：小学语文；课堂教学；创新能力 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）08-0038-02 　　语文作为一门重要的基础学科课程，它是学生学习交际的工具，又是我国悠久文化、人文精神的重要载体，关系着民族凝聚力，关系着民族命运。面对新世纪，语文学科如何承担起培养创新人才、培养学生创新能力呢？ 　　一、激发兴趣。激励学生的创新意识 　　课堂教学要突出学生的主体地位，就要确立他们在学习中的认知、发展的主体地位。从学习的过程看，学生是学习的主人，因此，学习只能通过他们自身的实践、感知，以及思维、判断，才能获得知识，得到情感体验，别人是不能越俎代庖的。“学生只有通过自己的学习，才能把人类的文明成果转化为自己的智力和能力。”课堂教学坚持“少讲多思”原则，实施开放性教学：凡是需要读的就让学生去读，凡是需要说的就让学生去说，凡是需要做的就让学生去做，凡是需要写的就让学生去写，凡是需要思考的就让学生去想，凡是需要讨论的就让学生去讨论。为此，要给学生充分的自学、提问、思考和练习时间。这样才能激发学生的学习兴趣，挖掘他们的创造潜能。 　　教学《坐井观天》，我让学生思考：小青蛙听到大家把井外的世界说得那么精彩，它真想跳出井口来看一看。说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？孩子们思维一下子活跃起来了，争相发言：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿；它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象；看到了拔地而起的高楼大厦。正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一个孩子说青蛙也许没看见那么美的景色，我怔住了，便问为什么？他说，小青蛙有可能看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。这一下课堂上可热闹起来了，孩子纷纷说着自己的想法，有一位同学说到，要好好保护家园，有了美丽的家，小青蛙才能好好地活下来。我真为学生如此有创意的感悟感到振奋！我们不应该按照“想当然”去框定学生的思维，而是给学生想象的空间，应肯定学生的见解，珍视他们的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和收获。转换备课预设的思路，尊重学生的思考，尊重他们独特的见解，从而使课堂因生成而变得美丽。 　　二、开展自主学习，发展学生的创新能力 　　每一个小学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，他们常在学习中不拘泥于书本，不依常规，积极地提出自己的新观点、新设计、新意图、新方法，别出心裁。在教学中，改变那种“一灌到底”的思路，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子，每一个学生都会有自己独特的收获。课堂上应放手把时间交给学生，让他们尽情地展示自己的成果，各抒己见，畅所欲言。 　　教学《鸟的天堂》，榕树美，美在哪儿呢？我让学生自由朗读描写榕树的段落，把喜欢的句子勾画出来，并多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。教学中我没有强迫学生按课文顺序或教师意愿去阅读，而是让他们选择自己最喜欢的部分去阅读、去感悟、去讨论、去交流，学生在民主、和谐的氛围中，用自己喜欢的方式主动、积极地学习自己喜欢的内容，这样充分突出了学生阅读行为的自主性。尊重学生体验的独特性，在教学中，我引导学生自己读懂课文，鼓励他们道出自己真实的独特体验。学生有的喜欢课文的这几句，有的喜欢那几句。对于同一句话，有的这样理解，有的那样感受。怎样读好精彩句段，同学们则各有各的方法和技巧。学生畅所欲言，各抒己见，满怀欣喜，作为教师应充分肯定、珍视学生的独特感受，充分尊重他们阅读体验的独特性。我给学生提供充分展示自己的机会，张扬个性，无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地表达见解，在相互学习探讨中发展思维，逐步提升了创新能力。 　　三、发挥想象力，培养学生的创新精神 　　人们常说，孩子是天生的幻想家。他们的想象总能给人以美妙神奇的感觉，他们可以按照自己的意愿，思接千载，视通万里，用想象力去创造一个充满神奇的世界。所以，应放手让学生去想、去说，虽然他们的想象有些是不切合实际的。但我认为，儿童的想象是不能完全以理性来衡量的，而要高度关注他们敢不敢去想象。语文课堂要营造民主、平等、和谐的氛围，让孩子们敢于想，让他们插上想象的翅膀自主飞翔。 　　教学《泥姑娘》，泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？让学生思考后，找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。