2.1《通过神经系统的调节》课件.ppt

P16问题探讨1.2.3. 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 自学指导 阅读16-17页： 1.分析反射的概念，反射弧的组成，说出反射的大致过程。 2.完成17页思考讨论1.2.3.4；画出神经元的模式图和反射弧的模式图（作业本）。 3. 解释反射弧的完整性 练习 自学指导 阅读17-18页： 1.分析静息电位及神经纤维受刺激后电位变化的原因（18页楷体字部分）； 2.分析讨论兴奋在神经纤维上传导的形式、原因、方向（18页小字部分） 3.画出兴奋在神经纤维上传导的电位变化示意图，标出兴奋部位、未兴奋部位、局部电流方向及兴奋传导的方向（作业本） 神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？ 一个反射弧至少两个神经元，相邻的神经元间并不直接相连，信息怎样传的？ 单向传递 突触延搁 对内环境的敏感性 对某些药物非常敏感 小结 自学指导 阅读18-19页 1.画出突触结构示意图，标出各部分名称（作业本），明确一个突触涉及几个神经元？ 2.描述并画出突触处信息传递过程的图解（作业本），说明兴奋为什么在突触处是单向传递的。 总结：第1节 通过神经系统的调节 1.神经调节的基本方式：反射 2.反射的结构基础：反射弧 3.反射是兴奋沿着反射弧传导的结果； 4.兴奋是神经元上产生的电信号； 5.兴奋以局部电流的形式在神经元上传导； 6.兴奋通过突触结构在神经元之间传递。 自学指导 1.观察图2-5，说出各级中枢的分布和功能 2.阅读20页资料分析，讨论1.2.3. 阅读20-21页： 1.说出大脑的各项功能 2.分析图2-6，分析不同言语区的功能及受损后可能出现的症状 3..分析学习和记忆的物质基础、结构基础有哪些 4.分析不同形式记忆的关系。 三、神经系统的分级调节 不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。 一般来说，低级中枢受高级中枢的调控。 资料一 1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。 （3）若刺激A点， 图中电流计B将偏转___次。 （4）若①中含有一致病基因，则其人的该致病基因来自其祖母的几率为______。 ★下图为人体神经元细胞模式图： 下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 五、人脑的高级功能 1、语言功能： 运动性言语区 听觉性言语区 视觉性言语区 书写性言语区 思考讨论：如果某人听不懂别人的讲话，但却可以讲话，可能是 区出现问题？ H 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、写、读、说。 大脑皮层与语言功能有关的特定区域称为言语区。 案例解读 资料二 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例:病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。 案例解读 资料三 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。 前者损伤的部位是左脑颞中回的后部（W区），该病例称为“失写症”； 后者损伤的是左脑角回（V区），称为“失读症”。 案例解读 2、学习和记忆是脑的高级功能之一。 学习：神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 外界信息输入 （通过视、听、触觉等） 短期记忆 不重复 瞬时记忆 遗忘 （信息丢失） 注意 长期记忆 永久记忆 重复 遗忘 记忆：将获得的经验进行贮存和再现的过程。 短期记忆：神经元的活动及神经元之间的联系有关。 长期记忆：与新突触的建立有关。 学习和记忆涉及脑内