07 第七章 形成概念 掌握规律 (10级) 2013.4.5..ppt

物理教学论 第七章 形成概念 掌握规律 —— 物理概念和规律的教学 （第六章P119） （附：讲解法，讨论法，“新授课”） 复习提问：1.中学物理实验有哪几种方式的实验教学方法？ 2. 演示实验的特点和作用是什么？ ⒊ 演示实验的基本要求和注意点是什么？ 4. 请说明实验课的教学形式、实验类型和一般过程。 5. 物理课外实验的特点和需具备的条件？ 6.中学物理教学中，讲解法必须符合哪些基本要求？ 7.中学物理教学中,什么是讨论法？讨论法需要注意哪些要求？ 第七章 形成概念 掌握规律—— 物理概念和规律的教学 §7.1 形成概念、掌握规律的重要性（P119） §7.2 物理概念、规律的教学要求（P122） §7.3 形成概念、掌握规律的复杂性（P123） §7.4 形成概念、掌握规律的一般过程（P126） §7.5 物理概念和规律教学的具体要求 §7.6 形成概念建立规律的主要课型 —— 新授课 问题讨论： 一．什么是物理概念和物理规律？ 二、为什么说：“物理概念和物理规律是中学物理基础中最重要、最基本的教学内容”？ 三、物理概念、规律的教学要求有哪几点？ 四、形成概念 掌握规律的复杂性有哪些方面？ 五、形成概念、掌握规律的过程要注意什么？ 六、使学生理解物理概念的物理意义途径和方法有那些？ 七、物理概念和规律教学的具体要求是什么？ 八、在物理概念和规律的教学中主要课型是新授课，你认为一堂中学物理新授课有哪些基本教学环节 ？ §7.1 形成概念、掌握规律的重要性（P119） 物理概念和物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的教学内容，也是达到物理新课程改革“三维目标”的基础。 在物理概念和物理规律的教学活动过程中，能体现“过程与方法” 教学，能为学生能力的培养和品德的形成创造条件。 §7.2 物理概念、规律的教学要求（P122） 不仅重结论（概念、规律），更重视过程（物理现象及其过程） 几点要求： ⒈ 为什么要引入某个概念或研究某个规律（包括为什么要研究这个问题，问题如何提出来的等）？ ——明确建立概念、规律的事实依据。 ⑴ 概念建立：从经验出发通过辨别、抽象、分析、假设、验证、概括等思维活动，获得一类事物或现象的共同特征，形成科学概念。（如力的大小，运动快慢，冷热程度等。） ⑵ 概念同化：利用已有的认识结构，联系新知识，使新知识在原有知识基础上达到新的认知平衡实现概念的同化。（如“功率”→P、t、数学比值知识→v联想） ⑶ 概念顺应：新知识与原有认知结构差别较大或不易建立联系，需修改原认知结构或重建新认知结构，从而达到认知平衡，即概念顺应。（如初中“电压”：水流→水压→U类比）☆ §7.3 形成概念 掌握规律的复杂性（P123） 讲清概念和规律对学生形成概念和掌握规律是会有一定作用的，但“讲清”并不等于学生的“形成”和“掌握”。单靠教师的“讲清”并不能解决问题。 形成概念，掌握规律的过程从本质来说是一种认识过程。 §7.4 形成概念、掌握规律的一般过程（P126） 一．加强实验，审慎地选择实验和事例，使学生获得必要的感性认识，是形成概念掌握规律的基础。（P126-129） 研究物理问题，获得生动具体的感性认识，是基础。 例如：⒈ 惯性教学 ⒉ 摩擦力概念 §7.5 物理概念和规律教学的具体要求 一．物理概念的教学 ? ⒈ 定义概念的方法： ⑴ 操作定义法：如长度，合力（等效代替法）等； ⑵ 人为规定法：如惯性，机械运动，等； ⑶ 比值定义法：电场强度，E=F/q,密度ρ=m/V等。 §7.6 形成概念建立规律的主要课型—— 新授课 一．学习物理心理因素的课堂表现 ⒈ 心理结构 ⑴ 激发兴趣： 做到这一点重要的是学习动机，即对学习有新的需要； 好奇心、求知欲起重要作用。 ⑵摄取知识： 重要心理因素是感知； 重视实验，采用多媒体技术等。 [作业布置与课外训练] 1、写一篇关于高一物理1 第二章 第3节 “速度和加速度” 3.加速度的新课教学新课导入环节的教学讲稿（要求：5-10分钟）,下周试讲后再交； （原教材：高一物理第二章第五节 “速度改变快慢的描述 加速度” ） 2、写一篇关于高一物理1 第二章 第3节 “速度和加速度” 3.加速度的新课教学加速度概念建立环节的教学讲稿（要求：5-10分钟），试讲后再交； （原教材：高一物理第二章第五节 “速度改变快慢的描述 加速度” ） 3、分小组进行课外试教训练。（要求: 6个课外试教小组的组长，组织本组同学对以上两讲稿利用课外时间进行试