12第六章心理评估.doc

授 课 教 案 （2014 — 2015学年度第学期 课程名称： 医学心理学 课程编码： B1311026 总 学 时： 32 课程类别： 专业基础课程 任课教师： 谢金凤 开课单位： 医学院 职 称： 教授 授课专业： 护理学 授课班级： 13级护理学本科1、2班 荆楚理工学院教务处制 授课进度 第12周，第12次课（ 2 学时） 授课日期 2015年5月18日 授课题目(教学章、节或主题) 心理评估概述（心理评估概念、心理测验的定义及类型；标准倾心难找基本特点） 第二节常用的心理测验及评定量表（智力测验；人格测验及评定量表 教学目标 掌握心理评估的概念；掌握心理测验的定义、类型及标准化心理测验的基本特征；了解常用的心理测验及评定量表 教学重点 1、心理评估的概念 2、心理测验的定义 教学难点 1、标准化心理测验的基本特征 2、临床评定量表的使用 教学方法 请选择你授课时所采用的教学方法（在括号中画“√”）： 讲授法﹝√﹞，讨论法﹝﹞，演示法﹝﹞，案例法﹝﹞，发现法﹝﹞，探究法﹝﹞，谈话法﹝﹞，实验法﹝﹞，参观法读书指导法听说法写生法视唱法工序法 教学手段 请选择你授课时所采用的教学手段（在括号中画“√”）： 实物﹝﹞，多媒体﹝√﹞，投影﹝﹞，影像﹝﹞，CAI课件﹝﹞，PPT﹝﹞，标本﹝﹞，挂图﹝﹞，模型﹝﹞，其他﹝﹞ 讨论、 思考题、作业 心理评估、心理测验的概念 标准倾心估摸指标。 心理评估的实施原则和注意事项是什么？ 参考文献 《护理心理学》主编：周英、周秋郁。人民卫生出版社；2014年9月第二版。 《护理心理学》主编：杨艳杰。人民卫生出版社，2013年11月出版。 第六章 心理评估 第一节 心理评估概述 一、心理评估概念（2分钟） 运用心理学的理论和方法，对个体的某一心理现象进行全面、系统、深入的客观描述 二、主要功能（2分钟） （一）筛查心理护理对象 （二）提供心理护理实施依据 （三）评估实施效果 二、心理评估一般过程（2分钟） 确定评定目的→了解一情况→详细了解评估→整理、分析、判断。 三、实施原则及注意事项 （一）实施原则 1、动态性原则 2、综合性原则 （二）注意事项 1、对心理评估人员的要求 2、应用心理方法的注意事项 第二节 临床护理心理评估基本方法 一、行为观察法（1分钟） （一）定义：通过对被评估者的行为表现进行观察而进行心理评估的一种方法 （二）向学生提问：行为观察，观察什么？ ①仪表；②身体状况；③言语举止；④人格特征；⑤认知；⑥情绪⑥意志行为；⑦应对方式 二、临床访谈法（20分钟） （一）定义：访谈技术是护士与病人所进行的有目的的会晤 （二）向学生提问：谈什么？ 1、基本情况 如职业和文化程度 2、婚姻及家庭情况 3、个人习惯 4、健康状况 5、近期日常活动情况 6、生活事件 7、人际关系和社会支持 8、现存的主要问题和麻烦 （三）怎么谈？ 1.倾听 耐心、专注、诚恳地倾听是访谈取得成效的关键 “倾听病人的诉说，他将告诉你问题的存在”——希波克拉底 2.提 问 （1）开放式提问 没有方向的提问，对方可以尽情地去阐述、描述自己观点的一些问题 （2）封闭式提问 有方向的提问，对方只能用“yes”或“no”来回答的问题 3.鼓励和重复 （1）鼓励：通过语言等鼓励病人进行自我探索和改变 （2）重复：直接地重复病人的某些话，引起病人对自己某些话的重视和注意，以明确要表达的内容。 举例1： 求助者说:“我和女朋友已经相爱半年了，可我父母不赞同，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，睡觉也不好，不知怎么办好？” 上述各种询问中，选择“你不知怎么办才好”作为重复是比较合适的 一般来说，求助者长篇大论叙述的最后一个主题，往往是最重要的，因此可以选择它为重复的内容 举例2： 女病人：“我现在脾气很大，老和我丈夫争吵，有一次我和我丈夫因为一点小事吵架，我差点从楼上跳下去。” 4.内容和情感反馈 把病人陈述的主要内容或有关情绪情感经过概括、综合与整理后，用自己的话反馈给来访者。以达到加强理解，促进沟通的目的 举例： 求助者：“我和女朋友已经相爱半年了，可我父母不赞同，反对我大学谈恋爱。我很苦恼，不知怎么办好？” 内容反馈：“你认为你和女朋友彼此相爱，可父母认为大学谈恋爱不好，反对你们，是这样吗？” 情感反馈：“你父母不同意你大学谈恋爱，你很痛苦，也很茫然，是这样吗？” 心理测验 （30分钟） （一） 概念 依据一定的心理学理论，在标准的情境下，使用一定的操作程序，对人的心理特征进行客观分析和描述的方法 （二）标准化心理测验的基本特征