专题辅导第六讲 “Z+Z”为中学数学量身订作的软件平台.docVIP

第六讲 “Z+Z”为中学数学量身订作的软件平台 一、息技术与中学数学课程整合需要一个合适的软件平台。 随着教育信息化的推进，越来越多的数学教师都遇到了一个难题，那就是缺乏数学课需要的教学软件。过去无需经过技术培训，上课使用粉笔黑板就够了，现在提倡使用现代化教学手段，这使许多教师感到不适应。 经过这几年的培训，教师大都掌握了计算机的一般操作，于是用Powerpoint幻灯片演示成了许多教师常用的教学方式。过去在黑板上书写题目、公式、演算或推理过程，现在用幻灯片呈现显得方便多了，速度快，信息量大，还可以反复使用。但新的问题随之而来，数学课上启发式少了，注入式多了，图文并茂并不能维持学生长久学习数学的兴趣。以前用黑板板书随讲随写，还能够展现过程，现在一下子结果出来了，学生跟不上。看来，技术的在数学教学中的应用还带来一些反效果。使用了新技术，数学课的质量反而下降了。 这说明信息技术与数学学科的整合没有找准切入点。数学教学急需的不是图文并茂的幻灯片演示，而是有数学内涵的课件，支持开展丰富多彩的数学活动的信息环境。什么是有数学内涵的课件？这是指有助于揭示数学内在本质的满足数学教学需求的课件。例如，讲截一个几何体，用传统手段很难展现不同位置的截面；研究动点的轨迹，用传统手段很难表现运动变化的过程；让学生感悟数形结合的思想，用传统手段很难把这两者统一起来；……；如此等等。数学教学有太多的需求，用传统手段难以满足，这才是信息技术与数学课程整合的切入点。数学教学需要有这样的教学软件。 开发数学教学需要的教学软件，首先需要有体现数学教学特点和需求的教学创意，然后需要通过编制程序去实现。因此，开发合适的数学教学软件是有一定难度的。数学教师能够提出教学创意，但编制程序不是他们的专长；编制程序是计算机专业人员的擅长，然而他们一般对数学教学又不很熟悉。这就形成了如下的状况，只有极少数数学老师能在自己的教学中使用称心如意的教学课件。而且这极少数数学老师开发课件也往往花费很多的时间和精力。人们感到信息技术尽管给商店、银行、图书馆等带来了方便，但对数学教师来说，信息技术反而是他们的负担。理想的情况是信息技术既能满足数学教学的诸多需求，使用起来又十分方便。象电视机，象手机，这些高科技产品已经深入到我们的日常生活，可谁也没有抱怨新技术给我们带来什么不便。这就是数学软件平台产生的背景。软件平台的设计者希望给数学老师提供的正是具备如此特点的工具，一是功能强大，满足数学教学的多种需求，二是使用便捷，省时省力，只需经过简单培训，任何一位数学教师就能很快就能掌握它。从这个角度看，信息技术与中学数学课程整合需要一个合适的软件平台。 二、“Z+Z”——为中学数学量身订作的软件平台 目前，国内外的教学软件很多，课件开发平台也不少。这里向大家介绍的是为我国的基础数学教育量身制作的具有中国特色的数学平台——“Z＋Z智能教育平台”。这是中国科学院张景中院士主持开发的一个智能软件平台。 所谓“Z＋Z”就是“知识”+“智能”的意思， 它既是教学资源库，又是课件制作的工具箱。教学资源库与新课程配套，包含上百个课件，供老师上课时选用。这将极大节约老师低水平重复开发课件的时间，以便于他们集中精力于教学设计。工具箱则具有强大的智能性，如智能作图，快速计算，符号演算，动态测量，自动推理，插入按钮，...等等。这不单便于教师自己开发课件，还可以提供数学实验与探索的环境。 对于教师，它是得力的助手。教师讲课时，它使屏幕成为有智能性的黑板，既能根据课堂反应即兴写字画图计算推导，又可以有条不紊地展示预先准备的文字动画等多媒体材料。它会把你写的画的一切悄悄记下来，由你掌握着随时隐藏或重现。它会让你画的图形变成符合知识内容的动画。它会使本来很复杂的作图计算推理变得轻而易举，在同一节课向学生传递更多的信息。教师备课时，它不仅是参考书、笔记本、计算器和教学资源库，而且是智能的多媒体创作工具。由于它的智能性、知识性和专业性，它让你用简单的操作代替复杂的编程，用平凡的指令代替挖空心思的设计。常常在十几分甚至几分钟里，完成用一般多媒体工具或程序语言几个小时的工作，快速进行课件制作。 对于学生，它会成为预习、复习、完成作业和准备考试的良师益友。它使计算机屏幕成为智能演算版和画版，在图象的运动变化中表现出科学之美，使学习成为趣味盎然的富有吸引力 它为学生提供了一片科学实验的天地，让他们动手动脑试验、设计，制作出新颖漂亮的逻辑动画与小伙伴交流，发挥潜力，培养创新的品质和能力。用了它，还会更熟悉计算机的基本操作，为未来进入信息社会早做准备。 目前许多老师都知道《几何画板》，这是美国人开发的一个优秀的教学软件平台。那么“Z+Z”与它比较起来如何呢？我们认为“Z+Z”具有更强的优势，一是它紧密与现行教材结合，更