九年级数学上册第二章复习教案.docVIP

第二章 一元二次方程(复习) 教材的重点、难点 重点： 能从问题情境中提炼出有效的信息，并根据其中的关键数量关系建立起一元二次方程，并从中体会方程的模型思想。 在解决问题过程中，能运用所学知识探索多样化的解题策略，同时能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。 难点： 能独立寻求实际情景问题中各数据间所蕴涵的等量关系，并用代数式表示这些关系，从而找出解决问题的方法。 在用配方法、公式法、分解因式法解方程中，真正体会领悟“转化”这一数学思想方法。 教学过程： 课题 配方法（3） 教学目标 知识目标：巩固用一元二次方程建模思想解决实际问题并复习一元二次方程的解法。 能力目标：培养学生想象、联想能力，体会转化的思想。 德育目标：培养学生的科学精神和创新思维习惯及审美观，培养团体协作精神。 教学重点 体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型。 教学难点 用一元二次方程建模思想解决实际问题 学情分析 教学方法 学生在学习了用一元二次方程刻画现实世界之后，又学习了用配方法解一元二次方程，初步理解了建模的思想，初步具备了一定的运算技能，本节课将技能的训练富于问题的解决过程中，旨在挖掘学生的创造力，不同程度的学生均能积极参与设计活动。 探究、讨论 教学过程 学生活动 教师活动 1、一家瓷砖生产商要设计一个将正方形瓷砖四等分的图案，你有几种设计方案？ 2、在一块长16m、宽12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半。你能给出设计方案吗？ 下面分别是小明和小亮的设计方案。 小明： （1）讨论：你认为小明的结果对吗？为什么？ 解：设四周的宽度为x m，根据题意，可得方程， （16—2x）（12—2x）=×16×12 x2—14x+24=0 引入 二、分组讨论： 三、随堂练习 四、思考与探索 五、作业： 1、一家瓷砖生产商要设计一个将正方形瓷砖四等分的图案，你有几种设计方案？ 2、在一块长16m、宽12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半。你能给出设计方案吗？ 下面分别是小明和小亮的设计方案。 小明： （1）讨论：你认为小明的结果对吗？为什么？ 解：设四周的宽度为x m，根据题意，可得方程， （16—2x）（12—2x）=×16×12 x2—14x+24=0 解得：x1=2，x2=12 因为12不合题意，舍去。 答：四周的宽度为2米。 小亮： （2）讨论：你能帮小亮求出图2-6中的x吗？ 解：设由四个扇形组成的圆的半径为x m,根据题意,得 πx2=1/2×16×12 解得： x=±√96/π ≈±5.5 ∴ 图中x约为5.5。 答：扇形的半径约为5.5米。 （3）你还有其他设计方案吗？与同伴进行交流。 1、小颖的设计方案如图所示，你能帮她求出图中的x吗？ 1、在正方形瓷砖（50cm×50cm）画花纹，将砖面分成8等分。 2、矩形自相似3分割。 习题2.5 在一幅长90cm、宽40cm的风景画的四周外围镶上一条宽度相同的金色纸边，制成一幅挂图，如果要求风景画的面积是整个挂图面积的72%，那么金边的宽应该是多少？ 某农场要建一个长方形的养鸡场，鸡场的一边靠墙（墙长25m），另三边用木栏围成，木栏长40m。 鸡场的面积能达到180平方米吗？能达到200平方米吗？ 鸡场的面积能达到250平方米吗? 如果能，请你给出设计方案；如果不能，其说明理由。 引导学生大胆想象，并交流设计方案。 如图： 等等。 在学生已展开想象的翅膀时，启发学生运用建模的思想解决设计问题。 教师尽量不要干涉学生的思考对于比较吃力的学生，提醒他们仔细倾听同学的讲解。 小矩形面积＝ 大矩形面积 (组织学生分组讨论，进行计算，评判计算结果) 引导学生列出一元二次方程解决问题，要按题意检验这些根是否是实际问题的根。 阴影面积＝大矩形面积