1－1揭开货币的神秘面纱.pptVIP

必修一《经济生活》 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 高效读写：圈点勾画 深入思考 探究精讲：认真倾听 质疑补充 争问抢答 声音洪亮 评价反思：编制答案 总结反思 教学流程与学法建议 高中政治主题教学 高质 高效 高格 围绕主题“揭开货币的神秘面纱”，掌握商品的基本属性、货币的产生与本质、货币的基本职能、金属货币与纸币等知识，培养整合、比较知识和探究问题等能力，树立正确的金钱观。 主题目标 1 知识 3 情感 态度 价值观 2 能力 主题 重难点：金属货币与纸币 情境问题 1.教材第4页（改编）：（1）上述材料中，粮食等是商品吗？（2）你能从上述材料中体悟出商品的基本属性吗？ 2.教材第6页：为什么说这个“跳跃”不成功，摔坏的一定是商品所有者？ 3.教材第7页：（1）《水浒传》中的人物用什么来购买东西？（2）说说纸币在哪些方面优于金属货币？ 知识建构 一、商品 （一）含义：用于交换的劳动产品。 （二）基本属性 商品是使用价值和价值的统一体。使用价值与价值是商品的基本属性。 联系★ 强调价格、贵贱等。 强调质量、性能等。 表现 社会属性、特有属性，体现人与人的关系。 自然属性，体现人与物的关系。 属性 凝结在商品中无差别的人类劳动。 商品能够满足人们某种需要的属性。 含义 区别 价值 使用价值 知识建构 （三）商品交换 1.含义：以货币为媒介的商品交换。它包括卖和买两个先后衔接的阶段。 2.公式：商品－货币－商品。 3.“惊险的跳跃”（卖）对商品生产者的启示：商品生产者要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。 以货币为媒介的商品交换（商品流通）★ 1.一般等价物的作用：①表现其他一切商品的价值，②充当商品交换的媒介。 2.公式：商品－一般等价物－商品。 以一般等价物为媒介的商品交换 1.产生：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。 2.成功的前提：交换双方恰好都需要对方的商品。 3.存在的困难：①花费很多的时间去寻找；②经过一系列复杂的过程才能实现。 4.克服困难的办法：把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品（一般等价物），然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。 5.公式：商品－商品。 物物交换 相关知识 三个阶段 知识建构 二、金属货币 （一）产生：货币的出现要比商品晚得多，是商品交换发展到一定阶段（商品流通）的产物。（警示：商品与货币不是同时产生，不是一对孪生兄弟。） （二）优点：具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点。 （三）含义：从商品中分离出来固定地充当一般等物的商品。 （四）本质★：一般等价物。（警示：货币的本质不是商品，而是一般等价物；但充当一般等价物的不一定是货币） 知识建构 （五）职能 当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币职能。 世界 货币 ①随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。②警示：它不同于流通手段和生活中的说法“付钱”。 支付 手段 ★ 货币被当作社会财富的一般代表保存起来。 贮藏 手段 其他职能 指货币充当商品交换媒介的职能。 流通 手段 ①含义：是指货币所具有的表现和衡量其他商品价值大小的职能。②价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值（价格是价值的货币表现）。 价值 尺度 基本职能★ 是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。（本质决定职能，职能体现本质） 含义 知识建构 三、纸币 （一）产生：是随着商品经济的发展，在货币充当流通手段的职能中，在金属货币的基础上产生的。 （二）优点：与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输。 （三）含义：纸币由国家（或某些地区）发行并强制使用的（价值符号）。（警示：国家可以决定在一定时期内发行多少纸币以及纸币的面额，但不能决定纸币的购买力。） （四）货币流通规律★ 1.内容：在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品和服务的价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（一定时期内货币在买方与卖方之间转手的次数）成反比。 2.公式：流通中所需要的货币量＝商品价格总额／货币流通速度。 （五）纸币发行规律 1.内容：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 2.影响：如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。 知识建构 （六）通货膨胀和通货紧缩★ 1.通货膨胀：指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。 2.通货紧缩：与通货膨胀相反，通货紧缩是指物价总水平持续下跌的现