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参与式数学教学设计案例研讨 西北师范大学教师培训学院 吕世虎 活动1 组建学习小组 活动1 组建学习小组 提纲 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 什么是参与式教学 参与式数学教学活动设计与研讨 参与式数学教学活动设计与研讨 参与式数学教学活动设计与研讨 参与式数学教学课例观摩与研讨 参与式数学教学课例观摩与研讨 参与式数学教学课例观摩与研讨 如何设计参与式数学教学活动 感谢参与！ * Tel Emai:shihulv@163.com 1、全班报数，按同余类分组。 5、在组长主持下给小组命名，并展示命名的含义。 2、每人在小组内自我介绍，相互认识。 6、各组确定角色分工（如，发言人、记录人、评论人、纪律管理人等）。 3、各组推选组长。 4、组长向全班作自我介绍。 1组（ ) 组长：王志民 2组（ ） 组长：张梦婷 3组（ ） 组长：谢行威 4组（ ） 组长：郭猛 5组（ ） 组长：张利光 6组（ ） 组长：刘璐 7组（ ） 组长：郭一良 8组（ ） 组长：朱峰 9组（ ） 组长：庞翠 10组（ ） 组长：展敏 11组（ ） 组长：周绍鹏 12组（ ） 组长：李尚伟 13组（ ） 组长：石东方 什么是参与式教学 参与式数学教学活动设计与研讨 参与式数学教学课例观摩与研讨 如何设计参与式数学教学活动 参与式教学的来历 参与式教学20世纪五六十年代起源于英国。最初，参与式并不是一种教学法，而是一些英国的社会学专家在国外进行国际援助性项目研究的时候，总结出来的一套社会学理论。参与式方法最早在一些国际扶贫项目中运用。 参与式教学的来历 研究者发现，在一些扶贫项目中，由于没有调动当地人的积极性，当地人没有“卷入”其中，项目实施往往只是一种“输血”而不能产生“造血”功能，在项目实施者离开或项目结束后，当地的情况又回到原来的状态或得不到预期的改善。于是，在20世纪60年代，一些研究者提出参与式理论，并提倡通过参与式方法开展援助项目。该理论认为：只有让当地的人们最大限度地参与到援助项目当中来，才能使援助项目取得成功。 参与式教学的来历 后来引进教育教学领域中来，逐渐形成了自成体系的参与式教学法。参与式教学的目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。 20世纪90年代末，中/英甘肃基础教育项目把参与式教学引进到中国。成为新课程提倡的教学/教师培训方式。 参与式教学的含义 “参与”是指个体卷入群体活动的一种状态，既包括个体在认知和情感方面的投入，也包括个体与其他个体之间的互动、个体受群体影响以及个体对群体的影响方式和程度等。 “参与式方法”是指那些能够使个体参与到群体活动中，与其他个体及群体互动的方法。 参与式教学的含义 “参与式教学”是指在过程学习中，教师采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的一种教学模式。 对参与式教学不同层面的理解 在观念层面： 它是一种教育教学思想，是以学生主动参与活动并促进教学的新型教学观，它要求教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程中的作用。 对参与式教学不同层面的理解 在方法论层面： 它是一种在教师指导下，采用多样化的教学方法使学生积极地投入到学习活动的教学模式，它是众多教学模式中的一种，必须与其他教学模式结合使用才能够发挥最好的教学效果。 对参与式教学不同层面的理解 在活动层面： 它是一个过程，不仅是让学生获得知识的过程，更是要通过获得知识的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有思维的积极参与。 对参与式教学不同层面的理解 参与式教学既是一种教学理念、教学原则，也是一种教学方法，又是一种教学模式。作为一种理念和原则，就像启发式教学一样，它适用于一切教学活动中。作为一种方法和模