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幼儿小组合作中的生成性问题及应对策略研究 浦东新区东海幼儿园 张 珏 一、关键概念界定 小组合作（略） ：两人及以上组成的 生成性问题（略） ：（与预性问题相对应的） 二、理论价值与实践意义 （一）理论依据 《纲要》中指出：儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的”。由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。 （二）实践意义 我园是一所农村幼儿园，在园的幼儿绝对多数是独生子女，而且是1-2-4,家长的过分保护和溺爱，加重了小星星小太阳们自我为中心的意识，而削弱了幼儿的合作，谦让意识… … 三、本课题研究的假设 基于上述现状分析： 本课题提出：幼儿小组合作中的生成性问题及应对策略研究，尝试探索幼儿小组合作中，应对生成性问题的对策与方法，从而培养幼儿正确的合作意识，和良好的合作习惯。 四、国内外同类研究现状分析 1、国外的研究现状分析（略） 2、国内的研究现状分析（略） 综合国内外文献研究：我们不难发现，关于“小组合作”研究并非是新课题，已有大量的研究成果。 但据本课题已收集的资料来看，其研究成果主要集中在小组合作的形式与内容，小组合作的指导策略与方法等，而对小组合作中生成性的问题是什么，以及如何解决这些问题的应对策略是什么，还缺少相应的实例分析（剖析）。 五、本课题研究的新意之处 本课题除了研究小组组建形式与小组学习内容以外，更重要的是研究幼儿小组合作中生成性的问题是什么，以及解决这些问题的策略与方法是什么。 六、研究目标 依据幼儿的认知特点，探索应对幼儿在小组合作中生成性问题的策略与方法，即：一对一小组合作中的生成性问题以及应对策略与方法，多个伙伴小组合作中的生成性问题，以及应对策略与方法。 七、研究内容 1、了解当前幼儿在小组合作中的主要问题是什么？以及目前常见的解决对策与方法是什么？（这部分研究内容基本形成相关材料） 研究方法：文献研究法、现状调查法、经验总结法 （1）本课题通过前期文献研究发现： 目前研究成果主要集中在概述小组合作的重要性和意义所在，缺少实例分析。 （2）本课题通过前期现状调查发现，现今小组合作的主要不足体现在： 过于强调合作的形式。 没有明确的合作任务或合作任务缺乏挑战性。 忽略幼儿在合作学习中的主体地位。 忽视了对幼儿合作习惯的培养。 合作学习忽视了幼儿学习的差异性。 应对策略： 一对一小组合作 多个伙伴小组合作 2、一对一小组合作中的生成性问题以及应对策略与方法 研究方法：案例研究法 （1）一对一小组的组建： 组建：人数：2人。 目标：通过一对一互助式的组建方式，引导幼儿寻找自己的好友或竞争对手进行合作，在合作与竞争并存的状态下，极大地发挥对幼儿的促进作用。 （2） 一对一小组合作的生成性问题及解决策略与方法 主要的生成性问题是什么？ 相应的解决对策与方法是什么？ 3、多个伙伴小组合作中的生成性问题以及应对策略与方法 研究方法：案例研究法 （1）多个伙伴小组的组建 组建：人数：3人—5人 目标：通过3人至5人的小组合作，培养幼儿合作与交流，发现问题，提出问题的能力。 （2）多个伙伴小组合作的生成性问题及解决策略与方法 主要的生成性问题是什么？ 相应的解决对策与方法是什么？ 八、研究方法 本课题涉及的主要研究方法有： 文献研究法 案例分析法 经验总结法 现状调查法 九、研究计划及步骤 （1）2010年09月—2010年12月 （课题准备阶段） 收集小组合作学习的研究成果，学习小组合作学习的相关教育理论，学习当前幼儿小组合作学习已有的研究成果，并从中了解这些研究成果的不足（问题）是什么，从而确立本课题研究主题，完成初步的研究方案。 （2）2010年01月—2011年08月 （课题实施阶段） 以个案研究法为主，通过观察、调查、记录个案活动情况，主要是小组合作中的问题是什么，采用什么对策。 （3）2011年9月—2011年11月 （课题总结阶段） 对收集的个案资料进行整理与归纳，从中提炼相关的策略与方法，撰写课题研究报告 十、完成研究的条件分析 本课题负责人为园教科研工作的负责人 主持过多个区级课题 撰写的多篇教科研报告或论文在市、区级等不同层面上获得许多奖项。 在研究前期，已经对小组合作学习的相关研究成果作了较多的研究，收集了大量的同类研究文献资料。 有园领导的高度重视，有区教发院教科室跟踪式的课题指导。 幼儿园能够有维持课题研究顺利开展的资金投入保证。 十一、预期成果形式 梳理《幼儿小组合作中的生成性问题及应对策略研究》的案例，从中提炼幼