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生命，在语文课堂飞扬 ——语文学科课改之路 一、问心 许多年来我们一直在进行语文课改，静思问心：这许多年我们的语文教学是否改变了什么？ 我们的成绩是否以剥夺了孩子的快乐为代价？ 我们的课堂是不是教师就是王道的课堂？ 我们的教育有没有近视教育的成份？ 面对这一切，我们不得不问：教育的根本是什么？真正的语文课堂是怎样的课堂...... 2009年11月，林格教授告诉我们：“不要做教育的传声筒，应该有自己的思考和创新。”自此，掀开了我校创建自主课堂实验的序幕。 在专家引领下，我们明白中国基础教育的深层次问题，说到底是课堂价值观问题。首先需要重塑课堂价值观，否则，所做的一切都将是徒劳。解决了价值观问题，课堂内涵发展的方向、目标、策略等也就随之清晰了。激扬生命活力，优化学生读的、合作的、思考的这三种基本学习方式，是自主课堂内涵发展的重点；与此同时，减去课堂多余动作，以习惯固化学习方式，借类型化减负提质；似此，以内涵发展为主要特征的自主课堂就水到渠成了。 最终积淀出课堂基本价值观：一是着眼于生命的未来，真正为学生一生发展打下坚实基础；二是着眼于生命的当下，让课堂真正成为每个学生美好生活的一部分；三是着眼于生命的未来与当下的结合，真正提升学生学业水平。这种自我觉醒、自我认识、自我提炼的价值取向，是被教师深度认同的真正意义上的课堂价值观。在此基础上，我们提出了“